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　　试析如何在校企合作中提高教师的实践教学能力论文 论文摘要:高职教师实践教学能力的培养离不开企业的参与，加强校企合作是促进高职教师实践教学能力提高的最有效途径。从高职院校专业师资队伍建设现状入手，结合多年专业教学及企业实践经历，肯定了通过校企合作促进高职教师实践教学能力提高的必要性，并对其方法及策略进行了阐述，给高职院校教师实践教学能力的培养提供参考。 论文关键词:校企合作;高职教师;实践教学能力 一、校企合作是高职教师实践教学能力培养的必由之路 高职教师大多来自高等院校，缺乏行业职业技术岗位实践经验，专业技能不熟练..，不了解单位的实际用人需求，如不加强其实践教学能力的培养，必然导致其培养的学生上岗适应能力差，难以满足市场及行业的需求。 建立一支教学能力强、技术水平高的“双师型”专业教师队伍，培养高职院校教师成为一名成熟优秀的专业技术人员，成为一名行业技术专家，是专业建设的关键任务。“双师型”教师必须有职业经历，具有技师（工程师）的实践技能，能够及时掌握企业信息，掌握行业发展动态和行业必威体育精装版技术，熟悉和精通相应专业的技术和业务。如果没有企业的参与和支持，高职教师很难达到“双师型”标准，因此通过校企合作来促进高职教师实践教学能力的提高是十分必要的。 二、高职教师实践教学能力培养的内涵分析 教师教学能力提高是一种“动态”发展的过程，教师的态度、价值、信念、知识技能和种种行为表现，均需要不断调整、修正，重新审视、评估，接受挑战和考验。高职院校教师教学能力主要体现在专业技术水平、教学能力和方法的不断提高，以及良好的创新实践能力，探究和学习能力的提高。 职业学校办学以市场为导向，职业学校的教师必须具备较强的专业技术应用能力和实践能力,以及丰富的实际工作经验。高职院校教师实践教学能力的培养，更像是一个新技术的探究与学习的过程，在这一过程中，教师逐渐成为行业专家、教学能手，成为专业教学的中坚力量。 三、校企合作中促进高职教师实践教学能力培养的途径及策略 校企合作中促进高职教师实践教学能力的培养，其根本是要解决教师专业技术水平、实践能力、课程开发能力提高的问题。因为办学条件、专业设置、师资状况、企业条件、合作程度等方面存在差异，所以其具体形式需要因地制宜，探索不同的途径与方法。 （一）建立校企合作促进教师实践教学能力培养的相关制度 1．建立选拔制。在人事制度改革的框架下，优胜劣汰，在校企合作过程中对教师的教学能力、学习及实践能力、专业技术水平等进行考核，使得真正能够适应职业教育发展需要的教师留在教学岗位。这是最为稳妥的方法，但是专职教师实践教学能力稳步提高，往往需要一个长期的过程。 2．实行聘任制。在教育部门的支持下，从企业聘请具有一定教学能力的高技能人才、行业专家或能工巧匠作为专、兼职教师，充实职业学校的师资力量，优化师资结构。这是最为快捷的途径，需要学院的政策支持，同时也需要加强对兼职教师队伍的管理与监督。我们在这一领域的制度建设还不够完善，远不能满足专业发展的需要。 （二）校企合作中促进教师实践教学能力培养的有效途径及实践 1．成立专家委员会促进专业建设、促进教师实践教学能力。2006年，我专业成立了行业专家领军的，主要由校企合作企业专家组成的专业指导委员会，指导专业教师的学习及实践，对其专业知识水平、技术应用及实际操作能力进行评估，为教师到企业实践铺平了道路。例如，我专业在邢湾工业区瑞福祥机械制造有限公司的订单班，其授课教师受到企业领导的高度重视，企业给他们提供与领导同等标准的食宿条件，允许他们随时以企业员工身份出入厂区，参与企业生产及管理。 2．加强校企合作联合办学,努力创办“厂中校”。联合办学是促进教师实践教学能力的最有效方法。联合办学的形式多种多样，包括企业职工短期培训、职工技能鉴定及比赛、订单培养等。我专业长期和北京爱协林工业工程有限公司、河北瑞福祥机械制造有限公司合作“订单培养”项目，借助校企合作平台开展教学，“工学结合”特色鲜明。瑞福祥订单班的教师结合企业一线实际用人需求，进行课程开发，涉及到“机械制造工艺实施”、“新产品设计”、“机械产品质量检验”、“机电产品检测与维护”等工作领域。教学中，学生“学在企业、住在企业”，专业教学“理实一体”，课程内容设置“真枪、真刀”，教师实践教学能力有了显著提高。 3．校企深度融合，开展课题研究。学校与企业联合开展课题研究，拓展科技服务活动，既加强了与生产科研部门的合作，也为教师从事深度融合的实践活动创造了条件。职业学校教师如能与企业科技人员共同开展课题研究，进行科研项目开发，无疑对职业学校教师实践应用能力提高起到巨大的促进作用。 4．努力建设“校中厂”模式的校内实习、实训基地，为提高教师实践能力创造内部环境。