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　　试析对加强高校师德建设的思考论文 论文摘要加强教师职业道德建设是高校师资队伍建设的核心问题。由于价值观念的多元化、分配制度不健全以及相关规章制度缺乏可操作性等原因，当前高校教师职业道德不同程度不同范围地出现偏差，这凸显了 论文摘要加强教师职业道德建设是高校师资队伍建设的核心问题。由于价值观念的多元化、分配制度不健全以及相关规章制度缺乏可操作性等原因，当前高校教师职业道德不同程度不同范围地出现偏差，这凸显了加强师德建设的重要性、必要性和迫切性。加强教师职业道德建设，必须加强对师德建设的组织领导，发挥党组织在师德建设中的核心作用；科学制定《高校教师职业道德规范》；加强宣传教育工作，形成优良师德风范和育人环境；建立健全师德建设考核评估制度；全面提高青年教师的业务素质和道德素质。 论文关键词高校 师德建设 措施 教师是高等学校的第一资源，是提高教育教学质量的保证，在推进高等教育改革的进程中发挥着关键和根本性的作用。教师队伍道德素质的高低，直接关系到人才队伍的培养，关系到党的教育事业发展，关系到国家的前途和民族的希望。当前，高校教师的思想道德状况总体上呈现积极、健康、向上的态势，但也存在政治立场不牢、敬业精神缺乏、育人意识不强、身教作用较差、协作观念欠缺等现象，这也就凸显了加强师德建设的重要性、必要性和迫切性。 一、高校教师队伍师德建设现状分析 目前，高校教师职业道德不同程度不同范围地出现偏差，主要表现在：一些教师不注重政治学习，思想认识上出现偏差，缺乏对崇高理想的追求，缺失进取心和奉献精神，缺少事业心、责任感以及为人师表的自觉性，不能做到言行一致，违背了“学高为师、身正为范”的职业道德。一些教师过分注重物质实惠和个人利益，成就感和责任心淡化，学术精神和治学动力衰竭，常常表现出急功近利的浮躁心态。“不少教师在搞科研时急功近利，敷衍了事，态度不严谨，伪造数据，抄袭剽窃；少数教师学风浮躁，不专心教学科研，评奖、评职称时虚报浮夸，弄虚作假；有的教师将学生的学术成果据为己有，甚至以金钱或其他方式换取他人的学术成果；等等。”在师德建设上，运用舆论、媒体、会议、标语进行的口号宣传多，具体、可操作的措施少；对教师业务素质的考核多，思想道德素质的考核少。 造成目前高校教师职业道德不同程度不同范围地出现偏差的原因主要有以下几点： 一是随着我国市场经济的不断深入发展以及整个社会价值观念的多元化，部分高校教师的价值观念出现了价值错位，部分教师舍弃教育的伦理价值而追求经济利益，把学校变成了市场，把师生关系变成了顾客与商家、老板与雇员的关系。一些高校研究生经常戏称自己的导师为“老板”，部分硕导和博导也理所当然地要求自己的研究生为自己“打32。 二是近些年来高校教师的地位和待遇有了很大的提高，但高校由于分配体制不健全，教师待遇在校与校之间、不同职称教师之间、不同专业教师之间差距较大，普遍存在青年教师、公共课教师待遇较低的现象。在商品大潮的冲击下，在利益失衡的现状下，部分教师模糊了自己的道德责任，在义、利面前丧失立场，在工作中讨价还价、斤斤计较，有损教师形象。 三是虽然各级各类高校在教师职业道德建设方面出台了大量规章制度，但这些规章制度一般都比较笼统，缺乏可操作性。比如许多高校每年都对教师作一次年终考核，考核内容既包括业务考核，也包括师德方面的考核。但在实际考核中，不仅存在重业务考核、轻师德评定的现象，而且师德考核标准过于抽象、笼统和单一，难以操作，常常对教师品德的细节视而不见、避而不谈，而唯成绩论。长此以往，不仅教师师德考核难以起到应有的作用，反而产生了诸如学校帮助学生考试作弊、虚报就业率、高校教师学术腐败等问题。 二、高校教师职业道德规范基本内容 教师是人类灵魂的工程师，肩负着培养社会主义事业建设者和接班人的历史重任，必须自觉遵守和严格执行以下基本的职业道德规范： 1 政治立场坚定。要认真学习马列主义、毛泽东思想、邓小平理论、“三个代表”重要思想和科学发展观，树立正确的世界观、人生观和价值观，在政治上、思想上、行为上与党中央保持高度一致。 2 献身教育，爱岗敬业。要明确时代赋予教师的责任和使命，愿为国家和民族的教育事业贡献自己的全部力量，做到敬业、乐业、勤业、精业，在平凡的教学、科研岗位上勤奋耕耘，甘为人梯，无私奉献，以传道、授业、解惑为天职，以培养学生成为社会主义事业的建设者和接班人为己任。 3 教书育人，循循善诱。认真执行党的教育方针，坚持社会主义的办学方向，把马克思列宁主义、毛泽东思想、邓小平理论、“三个代表”重要思想、科学发展观、爱国主义、集体主义教育融入日常教学之中，遵循“学术研究无禁区，课堂教学有纪律”的原则，自觉将自己的教学和科研工作与培养社会主义事业的建设者和接班人联系起来，既教书又育人