试析提升职业学校德育社会效益问题的思考论文.docVIP

　　试析提升职业学校德育社会效益问题的思考论文 .. 论文摘要：职业学校德育的社会效益低下。是目前职业学校德育工作面临的重大课题。站在产业文化的视角，重新审视职业学校如何能够更好地回应产业文化对职业学校德育的诉求。是提升职业学校德育效果、扩大社会效应，并最终收获社会效益的直接路径。 论文关键词：职业学校；德育；产业文化 21世纪中国教育驶入发展的快车道，职业教育受到党中央、国务院的高度重视。大力发展职业教育成为教育改革的一个热点，特别自《国务院关于大力推进职业教育改革与发展的决定》出台，更是对职业教育的改革和发展产生了重大影响。职业教育改革发展的思路越加明晰，加大与企业、产业、行业及劳务市场的密切合作，按照市场调节杠杆主动更新专业课的教学内容。完善专业结构。实施订单培养。所有举措均促进了职业教育的可喜发展。但在发展的过程中。也存在很多的问题。如德育知识化倾向、德育认识与德育实践脱节、德育方式和内容滞后等。其中。如何保证职业学校向企业输送的学生不仅专业技能过硬..，而且具备在进入产业链之后。能在健全人格、高尚职业素养的辅佐下发挥专业技能，成为困扰职业教育社会效益提升的主要问题，争议的热点自然在集中职业学校德育所产生的社会效益上。即，注重内涵发展的职业教育，能否把德育做好、做实，成为制约职业学校健康、稳定、持续、和谐的发展的关键。 所谓德育，是教育者按照一定的社会和阶级要求，把反映特定生产关系的立场观点、思想意识、行为规范等社会意识形态，有目的、有计划、有组织地传授给学生，转化为他们每个人的经验、品质、规范、行为和习惯，以塑造学生的心灵，培养学生做人的能力。德育是教育的一个重要组成部分。它对受教育者施加的是一种系统性的影响，把一定的社会思想和道德内化为个体思想意识和道德品质。在开展德育实践过程中，高职院校应牢固树立实践育人的思想，崇德养性。以德育创新提升学校品牌。推动德育工作逐步实现制度化、规范化、品牌化。 德育的低效、零效。甚至负效，长期以来困扰着职业学校德育的发展。德育的低效能表现在学生对于德育内容的内化远远低于智力教育和机能培训取得的成果，与输入相比，输出效果不明显。即学生道德行为不见改变。在德育上的教育投入也没能产生相应的社会效益。导致德育在职业学校教育中，因为受不到重视而没有学科地位。因为失去话语权而没有接受再投入的潜力，因为不能有效地内化为个体职业素养，对产业链的社会效益贡献贫乏而没有效用。 德育是职业教育的一个重要组成部分，它是职业教育培养德技双过关的产业人才保障。如果说在职业教育刚刚开始发展的年代，职业学校只是注重向产业界输出人才的数量，无暇顾及人才质量。现在，当产业链开始对“人才原料”进行职业素养和职业技能的双向定位后，职业学校如果还只是注重数量。而不顾输出的人材与产业文化所要求的职业素养的适配性，就会导致职业教育因无社会效益产出而自然萎缩的局面。因此，站在与产业文化对接的视角。从教育的内外因、教育对象的特质和教育手段等层面探究提升职业教育德育的社会效益，是职业教育走出人才培养的困境。成为受产业界欢迎、赢得企业信赖的必由之路。 一、产业文化对职业学校德育的诉求 产业文化是现代市场经济发展的主导，它引导着任何一个企业核心竞争力的构建方向，即它界定了市场对人才的内涵。日本的产业文化对战后日本经济的持续高速增长产生了积极的推动作用，就是一个最好的例证。战后。日本企业经历数次经济危机的冲击而依然具有强大的竞争力，与日本企业在发展中形成的优秀企业文化密不可分。它让产业界明白了一个常识：凡是能够坚持以积极的产业文化为向导。在抓生产的同时，注重产业文化在员工身上传承的企业，均在各自的国家经济领域，乃至世界经济舞台上拥有了竞争与发展的实力。这坚定了各个产业链条对产业文化的坚持。 随着社会主义市场经济体制的逐步建立和对外开放程度的不断提高，产业文化在以市场为导向的进程中越来越规范，并且对适合于产业链的职场人素质越来越明晰。在每一个产业领域。产业文化既包含有如爱岗敬业、责任心、吃苦耐劳、团队协作精神等亘古不变的产业条例：也有如职业行为习惯、职业意识等与众不同的职业素养要求。无论是不变的条例，还是特色的职业风范。无不体现出产业链中对产品质量保证、对经营品牌建立和对社会效益追求的价值导向。在我国。这样的产业文化业已在社会由计划经济转入市场经济后，面对来自社会环境变迁、利益多元化、经济全球化等各种挑战。而逐渐从经验和教训精炼总结出来，是产业链中最具核心竞争力的元素。 发展和积淀产业文化受到各种经济行为团体的重视，这样一个有着特定的和高标准要求的“商家”诉求，它的影响就必然会推及到为其输送理解和执行产业文化人才的职业学校。它引导职业学校德育以培养产业链各环节中认为有效用的人才为宗旨，在德