六下Recycle1第一课时.doc

The 1st Period Recycle1 本课是六年级下册Recycle1第一课时，主要为特殊疑问词Where, What, How, Who, When引导的表示一般将来时的句型的复习和综合运用。要求学生在具体情境中熟练运用be going to 句型询问和回答他人和自己的旅程安排。话题是通过Zhang Peng询问Mike的假期旅行日程安排而展开的。通过两人的谈话直观的引出了本课时的重点单词和句型。本节课在引导学生完成阅读理解和任务型活动的同时，有意识地在其主要复习的语言的当中渗透更多已经学过的语言，帮助学生回忆、巩固和综合运用更多学过的语言知识。?学生已经具备较丰富的英语语言基础知识和一定的英语阅读和运用能力。本课时所教学的内容在六年级上册已经学过，带有较强烈的复习性质。但由于在学习本单元之前的两个单元内容都是一般过去式形式，学生要从一般过去式的系统学习中过渡到一般将来时的复习和综合运用，要有一定的适当引导。? ?? 知识目标：能够读懂Read and say的小短文，并能在具体情景中运用能力目标：能熟练掌握并能运用be going to句型询问并回答他人和自己旅程的安排情感目标：通过本课学习，培养学生爱祖国，爱家乡，爱学校以及爱生活的情感。教学重点能够读懂Read and say的小短文，并能完成相应地练习。教学难点在现实生活中，能用be going to句型询问并回答他人和自己的旅程安排。 Procedures Teacher’s Activities Learner’s Activities Purposes Warm-up 1．播放第四单元歌曲“A Trip to China”，学生跟唱。 2.Topic: Next summer holiday教师给出关键词，同桌间进行讨论：Where are you going┅? What are you going to do? Who are you going 2.Ss work in pairs. 歌曲欣赏既复习旧知，为新课学习做了铺垫。Presentation 1.教师直接引入，迈克准备出门度假了，我们来听一听他在电话里怎么和Zhang Peng?说的。教师播放录音一次，让学生对对话留下初步印象 2.出示图片：Stone Forest和folk dance帮助学生更好地理解昆明的民族风情，同时教学Stone Forest和folk dance。 3.出示where,who, what, when, how五个特殊疑问词,以小组为单位再次播放课文录音，学生边听边记录主要信息，帮助学生养成阅读和理解短文的好习惯。 4.快速阅读这篇文章，检查和自己记录的是否相同，并记住。 学生听课文录音，初步感知课文，并带着疑问进行新课学习。 通过课文录音，让学生初步感知课文。让生带着疑问进行新课学习。引导学生完成阅读理解和任务型活动的同时，有意识地在其主要复习的语言的当中渗透更多已经学过的语言，帮助学生回忆、巩固和综合运用更多学过的语言知识。?Practice Extention 1.根据课文内容完成“Fill in Mike’s?trip schedule”表格。对照板书，判断正误。 生以Group work的形式，以小组为单位，讨论拟定家庭旅行计划。 完成Plan your holiday and make a dialogue表格，挑选几组在班上交流展示。 学生小组合作自编对话。教师课件呈现以下两组内容。让学生四人一组自编对话进行表演，鼓励学生自由发挥。 Kunming? ?? ?Mike? ?? ?? ?See folk dances Beijing? ?? ???Kathy? ?? ???Climb the Great Wall? ?? ?? ?? ?? ?? 仿照课文内容，学生根据屏幕上的表格提示进行对话练习，然后抽1-2小组上台表演。学生以课文内容为模板，进行课文编写活动学习英语的最终目的是运用，因此多创设情境让学生开口说话是必须的。 小组合作自编对话，锻炼了学生的语言运用能力。Homework 1、2、? 教学反思 一般将来时是六年级上册第三单元所要求掌握的知识点，到本学期已经是复习与巩固了。精讲完课本的五个问题后，学生对课文的了解也深入了许多，在此基础上，我让学生进行对话性练习，学生很快就上手了，而且操练的不错。为了更好地检测学生对课文的掌握程度，我要求学生以Mike’s trip为题目用自己的话来复述这篇课文，在一些相关信息的帮助下，学生很快完成了我布置的任务，与此同时，他们也多了一次机会来操练一般将来时，在这个时候学生已经对课文的内容有了完整的认识。有鉴与此，我接着让学生以My trip为题即时写下自己的旅游计划，学生跃跃欲试，很快就