试析湖南省幼儿教师继续教育的现状与对策论文.docVIP

　　试析湖南省幼儿教师继续教育的现状与对策论文 论文关键词:幼儿教师 继续教育 对策 论文摘要:通过对湖南省幼儿教师继续教育现状的抽样调查研究，我们发现在幼儿教师继续教育中普遍存在经费投入不到位，相关措施执行不力，教育实效性差，地区、园所之间差距大，工学矛盾突出等问题。针对这些问题，在借鉴中小学教师继续教育研究成果的基础上，我们对幼儿教师继续教育可持续发展所需要的政策支持、经费保障、师资保证及质量评估等方面提出了一些对策..，以加强和完善湖南省幼儿教师继续教育工作，推动幼儿教师教育的改革与发展。 一、幼儿教师继续教育的意义 教育振兴，系于教师;教师素质高低，系于继续教育。教育要从娃娃抓起，幼儿教师担负着培养未来人才的启蒙教育任务，而培养幼儿教师是利在当前，功在千秋的大事。在全面推行素质教育改革的今天，幼儿教育不能缺失，幼儿教师不能成为边缘人。幼儿教育是基础教育的重要组成部分，幼儿教师的教育应该是各级政府的职责。 幼儿园的孩子正是处于可塑性最强的3一6岁阶段，幼儿教育的作用虽然不像其他阶段教育那样显性，但对人终身发展的作用却是不可低估的。在2008年的全国人大、政协会上，全国政协委员、北师大学前教育系主任刘众提议要把学前教育列人义务教育范畴，这既是一个良好的愿望，同时又是一个重要的开端，说明幼儿教育已经引起了许多高层人士的关注和重视。特别是随着经济、社会的J决速发展，人民群众的生活水平日益提高，在义务教育取成果后，人们更多地把关注点投向了高中和学前教育，对优质幼儿教育的需求呈现持续高涨的势头，有的城市甚至出现了人托排队摇号的现象。优质幼儿教育的关键在优质的幼儿园，优质幼儿园的核心在于名优教师。实质上，人民群众选择优质幼儿园主要还是看重其优秀的师资队伍和较高的保教水平。从这个角度来说，要尽可能地满足人民群众的幼儿教育需求，大面积地提升幼儿教师队伍的整体水平，才是解决问题的关键所在。 二、我省幼儿教师继续教育的现状与分析 根据2007年7月在湖南全省范围内的一项问卷调查，我们发现湖南省幼儿教师接受继续教育的情况不容乐观。 1.幼儿教师接受继续教育的情况存在“两高两低”的特点。即:城市高，农村低;城市中公办园高，民办园低。近8年中，有24%的幼儿教师(主要是民办园)从未参加过继续教育的学习，67.1%的幼儿教师很少到其他幼儿园参观学习，有42.5%的老师从不或只是偶尔上网查找相关资料，这一结果说明幼儿教师的继续教育任重而道远。具体见表1。 2.幼儿教师继续教育往往是有规划而很少有费用支持。有调查表明，在幼儿教师的学历教育费用上，教师全部或部分自费的比例是83，幼儿园支付的比例较小，上级部门基本不负担教师学历教育的费用。在幼儿教师的非学历教育费用上，幼儿园负担的较多，上级部门全部负担的比例是6%，负担1/3的比例是9%。可见，上级部门在幼儿教师继续教育投人方面所发挥的作用是微乎其微的，这与国家的要求相距甚远。 如果让幼儿教师自己拿钱出来进修学习，无疑会加重幼儿教师的经济负担。湖南省幼儿教师的工资水平普遍偏低，月工资收人在2000元以上只有2.4%,..1500一2000元的约占10.3% 900一1500的约占32.7%，其余的54.6%都在900元以下。即便如此，在全面提高教师素质、实施素质教育的今天，幼儿教师没有缺位，仍有80%以上的幼儿教师自己拿钱完成了学历的提升，参加各种新思想、新课程的培训。这些数据表明幼儿教师这个特殊群体的职业奉献精神非常值得敬佩。 3.幼儿教师的结构近年来发生了很大的变化。大量民办园如雨后春笋般的涌现，民办幼儿教师已成为最大的幼儿教师群体，公办园新引进的教师也没有了过去那种事业编制和固定身份，不再享受财政工资拨款。新农村建设带动了农村幼儿教育的迅速发展，为幼儿教师的继续教育拓展了新领域，提出了新课题。 当前湖南省民办、集体办园数占到全省幼儿园总数的71.7%，而公办园只有28.3(见表2)。而当前绝大多数幼儿教师继续教育培训内容主要是站在城市的视角设置的，针对民办和农村幼儿教师实际情况的少，广大农村、民办园对新的政策法规知晓率比较低，许多新的教育观念、教育技能也很难在农村和民办园推行开来，广大农村幼儿教师和民办幼儿教师急需得到法律知识、理念更新、课程开发以及技能提升等方面的培训。 4.地区与地区之间、园所与园所之间，以及教师与教师之间存在较大差异。各地区的继续教育政策、继续教育体系等也存在差别。比如在继续教育组织体制上，就出现了各地各自为政的现象:有以区县教育局为主体，组织教师进行教学研讨会和培训(安化县、桃源县、岳阳楼区);有以市局或幼教协会为依托开展继续教育培训(长沙、株洲市幼教协会，省学前教育研究会);也有以幼儿园为主体进行园本教研与园本培训。还有各种社会机构打着继续教