口算两位数加减两位数教案.doc

《口算两位数加减两位数》教学设计 教学目标： 知识与能力：使学生掌握两位数加两位数计算方法的形成，能熟练的进行口算。体验算法的多样性，提高学生的计算能力。过程与方法：合作探究。情感与态度：培养学生学数学的热情，以及积极思考、与他人合作的习惯。 教学重点: 掌握计算方法，能熟练的进行口算。 教学难点?：体验算法的多样性，提高学生的计算能力。 教学准备：教学课件、口算卡片 教学流程： 一、设疑自探（6分钟） 1.口算训练 2．板书课题 学生提出质疑（明确本节课的学习目标） 3． 请同学们仔细观察画面，你获得了哪些数学信息？ 二（1）23、二（2）31、二（3）32、二（4）39 限坐68人， 4．出示自探提示一： （1）23＋31＝（ ）你是怎样口算的？ （2）32＋39＝（ ）你会口算这道算式吗？ （3）通过口算你认为这种方案可行吗？为什么？ 二、解疑合探（5分钟） 1．23＋31＝54，想：23+30=53 53+1=54 2．32+39=71 想：30+30=60 2+9=11 60+11=71 3．快速口算另外几种方案是否可行？ 三、设疑自探（6分钟） 按顺序让二（1）班和二（2）班先坐，那么它们两个班坐了以后还剩多少个座位呢？你能列式表示吗?请同学们自学例2，思考以下问题： 出示自探提示二： ①68-54= （ ），你是怎么口算的呢？ ②那些空位如果让二（3）班坐，二（3）班还会剩几人没得坐呢？你是怎么口算的？ ③比较两个算式有什么不同的地方？ 四、解疑合探（7分钟） （1） 68-54=14，想：68-50=18 18-4=14 （2）32-14=18，想：把14看做10和4，32减10等于22，22减4等于18。 （3）不同点：进位和不进位。 相同点：都是先把它们变成以前学过的整十数加整十数、一 位数加一位数或两位数加整十数再两位数加一位数来口算。 五、质疑再探（2分钟） 关于两位数加、减两位数（口算）哪位同学仍有疑问请提出来？ 六、运用拓展（14分钟） 1.教师出4道口算题练习口算及算法 2．学生出题 3．拔高题 4．小组口算竞赛 5 ．全课总结：你获得了哪些新知识? 板书设计： 两位数加减两位数（口算） ? 23+31=54? ?? ?? ?　　68- 54=14? ?? ? 1