试析高职思想政治理论课实践教学体系之探索论文.docVIP

　　试析高职思想政治理论课实践教学体系之探索论文 论文摘要：高职思想政治理论课实践教学是发挥思想政治理论课主渠道作用的有效形式，探讨思想政治理论课实践教学的目标、形式和评价体系，构建科学、系统的思想政治理论课的实践教学体系，有助于全面提高 论文摘要：高职思想政治理论课实践教学是发挥思想政治理论课主渠道作用的有效形式，探讨思想政治理论课实践教学的目标、形式和评价体系，构建科学、系统的思想政治理论课的实践教学体系，有助于全面提高教学实效性。 论文关键词：高职；思想政治理论课；实践教学体系 2004年，中共中央、国务院《关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》指出：社会实践是大学生思想政治教育的重要环节，对于大学生了解社会、了解国情，增长才干、奉献社会，锻炼能力、培养品格，增强社会责任感具有不可替代的作用。中共中央宣传部、教育部《关于进一步加强和改进高等学校思想政治理论课的意见》和《关于进一步加强和改进高等学校思想政治理论课教师队伍建设的意见》又先后提出了“实践教学规范化”和“完善实践教学制度”的要求。因此，构建科学、系统的思想政治理论课的实践教学体系，对于增强高校思想政治理论课教学的实效性，促进大学生的全面发展具有重大意义。笔者拟主要探讨高职思想政治理论课实践教学的内涵、必要性及具体措施。 准确把握思想政治理论课实践教学的内涵 根据中共中央宣传部、教育部关于印发《〈中共中央宣传部、教育部关于进一步加强和改进高等学校思想政治理论课的意见〉实施方案》的通知的具体规定，高职院校的思想政治理论课的设置分别为《思想道德修养与法律基础》、《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》和《形势与政策》三门课程。因此，高职思想政治理论课实践教学体系的构建主要应以这三门课程为基础。 思想政治理论课的每门课程都有特定的内容体系和课程标准，共同承担着对大学生进行马克思主义理论教育的任务。课程教育就是通过不同的课程内容，使大学生在理论层面上理解和接受相关的马克思主义理论。因此，实践教学的目的就是要使学生理清课程内容与其所反映的社会实践之间的内在逻辑关系，并掌握理论的精神实质。换言之，就是让大学生立足于社会实践理解课程内容所概括和反映的马克思主义理论，并提高运用理论认识、分析和解决实际问题的能力，最终实现综合素质的整体提升。对于这一点，人们基本达成了共识，但对于实践教学内涵的理解和把握，不同的学者有相异的观点。 有的学者认为实践教学应是与理论教学相对应的一个概念，就是除理论教学外所有与学生动手、动脑相关的教学活动；也有的学者认为思想政治理论课实践教学应该走出课堂，投身于鲜活的社会实践中去，应是让学生直接参与的感性活动。 笔者认为，思想政治理论课实践教学是指在课堂理论教学之外，以教师为主导、以学生为主体，与课程内容紧密联系的教学活动。这个概念主要包括以下涵义：一是思想政治理论课的实践教学是以教师讲授为主的理论教学之外的教学活动，既可以在课上进行，也可以在课下进行；二是思想政治理论课的实践教学必须是以教师为主导、以学生为主体的教学活动；三是思想政治理论课的实践教学活动必须与课程内容相关，又要极具社会性，即必须着眼于现实社会，反映社会现实，可以进一步拓宽学生知识面，培养学生的素质和能力。 实践教学与理论教学在教学目的、任务一致的前提下又有一定的区别。理论教学一般以教师讲授为主，侧重于对理论的阐述和理解，并以学生对理论的掌握为评价根据。实践教学更加强调在教师主导下学生的积极参与以及在现实生活中的应用，主要以学生参与程度及体验感受为依据进行评价。两者在实际的教学过程中互相联系、互相促进。 思想政治理论课的实践教学和校园文化活动虽然目的都在于提高学生的综合素质，但两者又有明显的区别。前者主要是通过以教师为主导、学生为主体参与的实践活动深化学生对理论知识的理解，成为影响学生的精神力量，实践活动的内容必须与课程内容相关；后者是通过一系列以学生为主体的校园活动，营造良好的校园文化氛围，使学生能够在良好的校园环境影响下不断提高自己的综合素质，校园文化的内容可以涉及学生成长成才的任何方面，如专业知识、艺术才华等。 深刻理解思想政治理论课实践教学的意义 传统的思想政治理论课教学是以课堂理论教学为主，极少实践教学甚至完全忽略实践教学。理论教学又偏重于对知识的认知和掌握，往往以共性单一的理论掩盖了实践生活的多样性，割裂了理论与实践的联系。同时，课堂理论教学多是抽象的理论讲解，缺乏生动、鲜活、直观的感受和体验。思想政治理论课虽然有确定的知识体系，但思想政治理论课的教育目的绝非只是对理论知识的掌握，更重要的是要成为影响学生的精神力量，引导学生追求并走向真善美。 高职教育的重点是培养训练学生的职业应用能力。高职院校思想政治理论课的设