试论以德治校.论文.docVIP

　　试论以德治校.论文 论文关键词:以德治校 以德治教 以德育人 论文摘要:全面贯彻落实江泽民总书记“以德治国”的重要思想，作为高校就要坚持以德治校。要以德治教，教书育人;以德治学，以德育人，帮助大学生成为合格的 论文关键词:以德治校以德治教以德育人 论文摘要:全面贯彻落实江泽民总书记“以德治国”的重要思想，作为高校就要坚持以德治校。要以德治教，教书育人;以德治学，以德育人，帮助大学生成为合格的人才。还必须坚持以法治校，为以德治校提供有效的法律、制度保障。 在我国社会经济发展进人21世纪的时候，江泽民总书记提出了“以德治国”的重要思想。这是在“依法治国”前提下强调加强社会主义道德建设的重要性。这一理论内涵极为丰富，需要我们深人学习、研究并认真贯彻落实。对高等学校来说，就必须用“以德治国”的思想搞好以德治校。 一、以德治校是高校实现办学宗旨的客观要求 高校的办学宗旨和任务是培养具有实践能力和创新精神的德智体全面发展的社会主义建设者和接班人，高校是社会主义精神文明建设和思想道德建设的主阵地。这就决定了高校必须坚持德育为首、育人为本的教育方针，把思想道德建设放在重要位置。 高校目前的现状需要加强以德治校。由于受国际大环境和国内经济转轨过程中消极因素的影响，高等学校也存在“一手硬，一手软”的间题。从学校管理角度讲，重经济效益，轻质量效益。在国家加快发展高等教育的新形势下，各高校纷纷扩大办学空间，忙于上规模、上层次，结果是学生人数急剧增加。但由于知识水平和思想素质相差很大，给教学和管理带来许多困难。加之各高校对于扩招后学生的思想和道德教育研究得不够，使高校学生的教育和管理处于相对滞后的状况，影响了人才培养的质量。从学校建设上讲，重“硬件”建设，轻“软件”建设。在具体工作中，各高校常常把教学、科研作为硬任务、硬指标，扎扎实实地抓，不惜投人大量的人力、物力和财力，而把思想政治工作和道德建设作为软任务、软指标，只是满足于一般的上传下达，简单布置。在晋职、评优等工作中一味地把教学和科研成绩作为硬件条件，学生“专升本”、“考研”、评优中一味把学习成绩及计算机、英语等级证书作为硬条件，而思想政治表现、道德品质只是作为软件条件。这种倾向致使思想政治工作和道德建设处于“说起来重要，干起来不重要”的状况，以至于出现教师和学生思想混乱、精神空虚、道德失范甚至违法犯罪的现象，高校这块圣洁之地也变得“净土不净，清水不清”了。这种状况不利于社会主义接班人的培养。进一步讲，对高校的管理，不仅要靠法治，而且要靠德治。一个社会，一个校园要稳定、健康地发展，既要有硬性的法律及规章制度来规范，也要有相应的道德来规范。也就是说，法律条文及规章制度虽然很多，但也不可能对人们的心理一一度量。除了法律条文及各项规章制度外，还有大量的行为空间必须用道德来调控。比如，学生的思想信仰、道德习惯领域，法律就不能介入，法律也不能规定什么是真、善、美(真理、伦理、审美领域);对教职工来说，以身作则、为人师表的风范以及教书育人、诲人不倦的工作态度都属于道德的范畴。只有实施以德治校，用道德来规范人们的行为，通过广大师生的良好自觉的行动，才会大大减少人们违规违法的可能性，从而降低管理的成本。 因此，必须加强以德治校。面对社会的需求高校必须加强以德治校。21世纪是各国经济和科技竞争更加激烈的一个世纪，而经济科技的竞争说到底是人的竞争，是民族素质的竞争。一个国家一个民族靠什么自立于世界民族之林，凭什么在充满竞争的世界中战胜对手?出路在于培养高素质、高质量的人才。这种人才不仅是业务尖子，而且应该是能与社会协调发展的具有健全人格、道德高尚的人才。特别是在知识经济时代，经济和社会的发展，不仅取决于人才的数量和结构，更取决于人才的创造精神和创新能力;不仅要求人的知识智能素质得到良好的发展，而且要求人的道德素质获得良好发展。因为，未来人类所面临的挑战已远远超出个人、地区和一个国家的范围，尤其需要道德的力量将人类凝聚在一起，共同谋求发展和进步。因此，对新一代的教育应把从培养竞争意识到重点培养合作精神作为道德教育的核心内容，使知识转化为信念。要唤醒青年一代的“学会关心”、“学会与人相处”的责任感和意识，才能保证全民素质的提高，为现代化建设造就大批合格人才。 随着我国政治、经济与文化的进一步变革，社会将逐渐走向真正意义上的价值多元化，人们的自主选择将成为新世纪的中国人在价值生活(包括道德生活)中的一种必然趋向。面对选择的世界，高校必须把德育放在育人的首要位置上来，要把道德教育的地位提到战略的高度，注重大学生的道德主体性培养，提高大学生的道德意识、道德判断和选择能力，培养大学生的道德人格。不仅教学生做事，更重要的是教学生做人。因此，高校教育首先要树立育人观念，以德治校，把德育放在育人的首位。