试论地方财经类院校创新人才培养若干问题的思考论文.docVIP

　　试论地方财经类院校创新人才培养若干问题的思考论文 论文摘要：创新人才培养是所有高校的历史使命，更是促进大学生发展的客观需要。创新人才的培养既具有普遍性，又具有层次性和特殊性。不同类型的高校在创新人才培养方面应当找准不同的层次和类型定位，走 论文摘要：创新人才培养是所有高校的历史使命，更是促进大学生发展的客观需要。创新人才的培养既具有普遍性，又具有层次性和特殊性。不同类型的高校在创新人才培养方面应当找准不同的层次和类型定位，走符合学校特点的创新人才培养之路。地方财经类院校，应以应用型创新人才培养为主要目标，从创新人格养成、创新能力提升和拔尖创新人才培育三个层次上积极推进，同时要积极创造条件，探索拔尖研究型创新人才的培育路径。 论文关键词：财经类院校；创新人才；培养 胡锦涛同志曾指出，“世界范围的综合国力竞争，归根到底是人才特别是创新型人才的竞争”。创新人才的培养是建设创新型国家、实施人才强国战略的的关键。这一论断已经成为社会的共识。但是，创新人才培养，不单属于尖端大学，作为相对弱势的地方财经类院校，创新人才培养仍然大有作为。 一、“创新”是否应当成为地方财经类高校人才培养的目标之一 创新是一个涵盖了自然科学、工程技术、人文艺术、哲学与社会科学以及经济和社会生活等方方面面的集合，创新有着不同的层次和方式，无论从事任何工作，只要能创造性地开展工作，创造性地解决问题，都是创新人才，培养创新人才是包括地方财经类院校在内的所有高校共同的使命。 （一）创新人才培养是高校的使命和应尽的义务 《高等教育法》第五条规定：“高等教育的任务是培养具有创新精神和实践能力的高级专门人才。”在《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020）》中明确指出，“高等教育的任务是培养信念执著、品德优良、知识丰富、本领过硬的高素质专门人才和拔尖创新人才”。毫无疑问，创新人才培养包括拔尖创新人才培养是所有类型高校的共同使命，创新更是大学精神的灵魂所在，发现、创造、变革，无论是科学研究、人才培养还是社会服务无不渗透着创新的元素。大学正是通过持续的创新活动，创造、传播和推动社会文明的不断前进。 （二）创新人才培养是财经类院校发展不可或缺的任务 我们不否认技术领域的创造发明是创新的主要形式，但我们更应该看到，人文社科领域的创新在更高的层次上推动着社会的进步和发展。最先将创新作为一种理论应用的恰恰是美国经济学家哈佛大学教授熊彼特，他在1912年，第一次提出了产品创新、工艺创新、市场开拓创新、要素创新、制度和管理体制创新。未来中国经济的可持续发展最依赖的是两个方面，一个是科学技术的创新，另一个便是经济管理体制的创新，从这个意义上说，“创新”应当成为财经类高校未来人才培养目标之一。作为地方财经类院校，更应该顺应地方经济发展的需要，通过提供大量优质的人力资本主动服务地方经济发展战略。 （三）创新能力培养是大学生发展的客观需要 创新并不是少数人的专利，它在本质上是一种求异思维。心理学研究表明，每一个人都有创新的潜意识，比如好奇心、兴趣、直觉、想象力等。在青年期20岁到25岁这个阶段，个体的智力发展达到顶峰，其思维能力尤其是辩证思维能力发展迅速，是开发创新性思维最关键的时期。因此，大学尤其是本科时期是创新能力培养的最佳的生理和心理时期。事实上，美国等发达国家的高校尤其重视本科生阶段创新能力的培养，视之为创新型国家的“源动力”。 二、地方财经类院校应当培养什么样的创新人才 不同高校因其专业、定位、生源等的不同而各具特点。这种差异性体现在创新上就是创新深度的不同、创新领域的不同、创新社会价值不一。作为地方财经类院校，在创新人才培养方面必须找准自己的定位，发挥自己的优势，培育自己的特色。 （一）创新人才的层次定位 创新根据层次不同可以分为新生事物的创造发明、局部或衍生的改良和改善、学习性创新。学习性创新虽然是最低层次的创新，但它对创新人才的培养有着重要的基础作用。因为任何创新活动，都有一个学习和经验积累的过程，高层次的创新能力，必须基于较低层次的创新学习。对于地方财经类高校的大多数本科学生而言，仍处在学习性创新的阶段。学校要发挥的作用，就是要不断鼓励学生参与这种学习性创新活动，有意识地培养学生的创新意识、创新思维，帮助学生掌握创新的方法，为其今后更高层次的创新活动奠定基础。 （二）创新人才的类型定位 根据所擅长领域的不同，创新人才可分为理论型创新人才、应用型创新人才和技艺型创新人才。不同的创新人才，在自己擅长的领域有所不同，发挥的作用不同，彼此不可替代，都是国家建设的重要创新资源。对于教育而言，培养什么类型的创新人才是与学校的定位密切相关的。一般来说，综合性重点大学应该以研究型创新人才的培养为主，地方性或专科性