试论基于就业导向的高职院校公共英语教学改革论文.docVIP

　　试论基于就业导向的高职院校公共英语教学改革论文 论文关键词：离职教育 公共英语 教学改革 就业导向 论文摘要：在客观分析我国高职院校公共英语教学困境及其成因的基础之上，基于提高高职院校毕业生就业能力的视角，提出了公共英语教学改革的思路 论文关键词：离职教育 公共英语 教学改革 就业导向 论文摘要：在客观分析我国高职院校公共英语教学困境及其成因的基础之上，基于提高高职院校毕业生就业能力的视角，提出了公共英语教学改革的思路。 随着经济全球化步伐的加快，各个领域都离不开英语人才，多年来我国英语专业毕业生和具备英语能力的其他专业毕业生的市场就业率一直居高不下。非英语专业毕业生，如果具备良好的英语能力，就会使求职就业如虎添翼。许多地区及其用人单位除了专业要求外，英语四级就成为其准入门槛。可是相当一部分高职院校毕业生都难以达到这一要求，外语水平普遍不高，已成为影响高职院校毕业生就业的一个重要因素。因此，在就业形式El益严峻的今天，探讨以就业为导向的高职院校公共英语教学改革，就显得尤为迫切。 一、高职院校公共英语教学的困境 1．学生入学时英语水平总体偏低 高职院校在生源竞争上比不上普通高校，所招收的学生多半比一般本科院校的学生成绩要低得多，外语更是他们的弱项。不少学生英语只有初中水平，少数学生甚至连初中水平都没有达到。用人单位普遍反映，大部分高职院校学生的英语基础不扎实、词汇量小、阅读能力不强、听力比较薄弱，“聋哑英语”的现象特别严重。 2．英语水平参差不齐 由于高职院校生源复杂，既有应届和往届高中毕业生，也有中职中专和技校毕业生，导致他们在入学前英语基础强弱不一。因此，高职院校不同学生的英语水平个体差异也比较大。面对英语水平参差不齐的学生，很多高职院校在教学中依然按照原来的单一化模式组织公共英语教学活动。不同英语基础的学生同用一套教材，同上一堂课，做同样难度的作业，结果导致基础好的学生吃不饱，基础差的学生消化不良，最终都无法提高他们的英语水平。 3．教材的专业特色不突出 高职院校的英语教材种类繁多，但长期以来，高职院校英语教学基本上用的是本科或专科的教材，缺乏针对性强的、专门的高职教材。一些教材在建设上没有立足于高职院校学生的实际情况，过高或过低地估计了学生的英语水平，有的教材使学生看不懂、学不会，有的教材又让学生觉得学不到东西。此外，高职院校的英语教材中，重基础知识、轻技能训练的现象也比较严重。侧重于基础知识教学而没有结合专业教学，不能突出专业特色。有的甚至文、理、工科学生使用的英语教材也基本相同，无论从理论上还是实践上来说，都是极不科学的。 4．教学模式和方法单一 从当前高职院校公共英语课堂教学来看，教学模式和方法比较单一。由于部分高职院校英语教师将外语课视作知识课，一些教师基本上沿用“教师读教案，学生记笔记”的传统教学模式，教学方法主要以教师为中心、以讲授为轴，不注意教学方法之间的转换，也不照顾学生在课堂上的反映。教师把过多的注意力和时间花在英语基础知识的传授上，对于应用能力的训练和口语练习关注得不够。教学工具就是黑板加粉笔，笔记加作业，很少采用新式的教学设备和技术。课堂交流不够，气氛沉闷，毫无趣味性和吸引力。 二、高职院校公共英语教学困境的成因分析 1．专业课程与公共课程的厚此薄彼 公共英语在高职院校虽然是一门重要的基础必修课，但因涉及各专业课程比例大，学生面广，所以仍无法形成主导优势。很多院校更注重其专业课程建设，英语作为基础课其教学状况和学科建设一直没有得到应有的关注。不少高职院校在课程设置上，或多或少存在着“重专业，轻公共基础课”的现象，在设置教学计划与培养方案时，将公共英语教学时数一压再压。由于对专业课程和公共英语课程的厚此薄彼。一些高职院校对英语教学的重视程度不够，对英语学科建设方面投入偏低，将高职英语当作公共课、形象课，重开设而不重质量，要求不严，缺少学习氛围和学习环境，结果在客观上对教师和学生都产生了一定的负面导向作用。 2．教师队伍素质不高与学生基础先天不足 反观当前我国高职院校公共英语教学所存在的问题，不难发现，教师队伍素质不高是导致这一问题的主要内因之一。教师素质不高的主要原因有以下几点：一是生师比过大。由于高职院校连年扩招，英语教师数量有限，不得不实施大班教学，而且每周教学任务量较大，缺乏进一步提高自身业务素质的动力和机会，没有精力去认真研究自己的教学对象，更新自己的教学理念，学习新的教学模式所需的技能，因此严重阻碍了其素质的提高。二是教师结构不合理，教学技能普遍较低。相当一部分高职院校引进的新英语教师是从中职学校或中学调任的，具有研究生学历的英语教师比例较低，一定程度上导致了高职英语师资队伍水平不高。三是缺乏稳定的英语师资来源。在读英语专业