试论大学生养成教育模式的构建论文.docVIP

　　试论大学生养成教育模式的构建论文 论文摘要：本文依据大学生的成长规律，提出了大学生“1545”养成教育模式，其中，“1”是指以学风养成为核心；“5”是指优良学风养成、高尚品行养成、健康心理养成、规范生活养成、人文素质养成五大目标 论文摘要：本文依据大学生的成长规律，提出了大学生“1545”养成教育模式，其中，“1”是指以学风养成为核心；“5”是指优良学风养成、高尚品行养成、健康心理养成、规范生活养成、人文素质养成五大目标；“4”是指制度规范、行为训练、自觉养成和评价反馈四个阶段；“5”是指制度保障、教育引领、平台建构、全员育人、激励评价五项保障体系。阐述了该理论模式的指导思想、基本原则、实施阶段与方法，具有一定的推广价值。 论文关键词：大学生；养成教育；“1545” 一、养成教育概述 养成教育不仅是学生而且是每个成人的终生需求。养成教育体现了教育的社会性和阶段性，是德育的根基，对广大青年的健康成长，建设社会主义物质文明、精神文明和政治文明，促进社会全面进步具有重要的意义，是全面贯彻党的教育方针，振兴中华民族的需要。其目的就在于促进学生由自然人向社会人的转变，并具备生存和发展的基本素质和基础技能，培养高素质复合型的优秀大学生特别是刚进人大学的学生存在缺乏生活阅历，心理承受能力降低}人际交往缺乏技巧，难于适应集体生活；自我约束能力较差，普遍存在学习自觉性较差，生活自理能力不强，行为习惯不好，社会责任意识不足等问题，需要有一个全面养成的过程。而习惯养成具有稳定性，一旦形成，就成为一种内在的自律需要，变为引导和激励青少年不断向上的精神动力，引领学生树立高尚道德情操，养成良好行为习惯正确认识社会，科学解决问题，健康生活，顺利成长。养成教育是以规章制度、组织纪律为准绳，以规范化与科学化的管理为手段，实现“依从一认同一内化”的不断跨越，促进大学生从“他律”到“自律”观念的转变，完成养成学习习惯和做人、做事等行为习惯的目标，全面提高大学生综合素质的一系列教育活动的总和。 二、养成教育的指导思想和基本原则 1．指导思想 大学生养成教育以科学发展观为指导，坚持“以人为本”的育人理念，突出学生自我教育、自我管理、自我服务“三自”作用的发挥，紧密结合生实际，努力构建“1545”大学生养成教育模式。“1”是指以学风养成为核心；“5”是指优良学风养成、高尚品行养成、健康心理养成、规范生活养成、人文素质养成五大目标；“4”是指制度规范、行为训练、自觉养成和评价反馈四个阶段；“5’堤指制度保障、教育引领、平台建构、全员育人、激励评价五项保障体系，促进学生适应性发展。 2．基本原则 人本原则。落实科学发展观，以学生为本，培养学生的自我教育、自我发展的能力，激励学生的主动精神和主人翁精神，充分调动学生自我教育的内在积极性。 科学原则。一是要遵循大一学生成长发展的客观规律，遵循养成教育的客观规律；二是要根据形势发展融人现代教育思想、理念和手段；三是要注重制度化、规范化，做到学校养成教育与学生自我管理的有机结合。 系统原则。一是明确学生养成教育在素质教育中的地位作用；二是明确学生养成教育内部各个内容、各个阶段的联系、作用；三是明确处理好学校引导与学生自我教育的关系，处理好社会、家庭、学校、学生之间的关系。 三、养成教育的内涵 l．优良学风养成 包括学习目标、学习态度、学习习惯、专业思想、成绩评价、学习纪律等方面，以提高学生学习能力为主要目标；具体是指对新生进行学习目的、学习态度、学习方法、学习精神等学习品格的养成教育，使学生明确学习目的，端正学习态度，由被动学习变为主动学习，由管理服从变为自觉践行，培养学生学习兴趣，形成良好的学习习惯和学习意识，提高学生学习能力。 2．高尚品行养成 包括热爱祖国、服务人民、志存高远、遵纪守法、文明礼貌、诚信感恩、热爱劳动、爱护公物、艰苦奋斗等方面，以培养学生知荣明耻的意识和自律修身的行为为主要目标；具体是要努力构建圆锥形养成策略体系。锥顶代表学生的高尚品德和文明行为，锥体由以德育建设为重点，以细胞工程为总揽、以制度建设为保障的一系列教育活动组成，锥底代表目前学生的思想道德认识水平。整个锥形养成策略体系通过实现“依从一认同一内化”的不断跨越，养成学生的高尚品质和文明行为习惯。 3．健康心理养成 主要包括健康心态、坚韧意志、健康情绪、乐观自信、人际关系、求知进取等方面，以促进学生身心的健康发展为主要目标；具体是指加强学生心理健康方面的宣传教育，广泛开展心理疾病的防治，减少人际交往障碍、考试焦虑及网络成瘾等个案的发生，全面提高学生的心理健康水平，促进学生身心健康发展。 4．规范生活养成 主要包括科学生活、自理自立、勤俭自强、宿舍纪律、作息规律、文明就餐、仪容仪