试论大学英语教师职业的社会价值论文.docVIP

　　试论大学英语教师职业的社会价值论文 论文关键词:大学英语教师 职业价值 社会价值 论文摘要:教师的职业价值指教师客体为满足学生、社会和国家等主体需要所表现出来的整体和长远的功利、作用和意义包括社会价值和主体价值两个方面，前者 论文关键词:大学英语教师 职业价值 社会价值 论文摘要:教师的职业价值指教师客体为满足学生、社会和国家等主体需要所表现出来的整体和长远的功利、作用和意义包括社会价值和主体价值两个方面，前者是教师职业产生、存在和发展的基本条件。关注教师职业的社会价值有利于更好地发挥教师的职业功能，也有助于教师自身的发展。 一、教师职业价值解读 就教师而言，其职业价值具体体现在教师客体为满足学生、社会和国家等主体需要所表现出来的整体和长远的功利、作用和意义。它体现为外在价值和内在价值两个基本方面。教师职业的外在价值，即社会价值，它是教师职业对于社会、对于服务对象等外在的价值，它表现为一种工具价值。这种价值是教师职业产生、存在和发展的基本条件，包括政治价值、经济价值、道德价值、文化价值等。教师职业的内在价值，即主体价值，是指教师职业对于教师自身即从业者的意义和价值，它表现为一种内在价值。包括从事教育劳动并通过劳动获得一定的报酬，从而实现教师职业维持生计的实用价值;促进社会进步、文化传承和人的发展而获得的尊重，满足教师的社会性需要，实现一种精神价值;释放个体的智慧和情感，在自己的职业中独立地进行创造J性劳动，获得一种内在尊严和欢乐的生命价值。教师主体价值的最高表现形式就是通过创造实现教师主体的生命价值。 教师职业的这两方面价值有着统一和融合的基本条件，但又不是总能统一和一致的，二者常常出现失衡、矛盾，甚至冲突。正是期待教师培养具有创造精神与能力的人和对教师工作中创造性的诉求，让我们找到了教师职业对于生活和劳动对象而言的外在价值和对于从业者教师而言的内在生命价值之间统一的基点，找到了教师可能从工作中获得“外在”与“内在”相统一的尊严与欢乐的源泉，那就是—创造!本文主要从教师职业的外在工具价值人手，重点关注大学英语教师职业的社会价值与意义。 二、大学英语教师职业的新特征 教育部于2007年颁布的新《大学英语课程教学要求》(以下简称《课程要求》)，标志着大学英语教学改革已进入全面实施阶段，改革的成败“完全取决于广大外语教师的参与程度”，而以学生为中心和基于计算机和网络的教学模式，使大学英语教师的角色受到巨大的挑战并已经引起了巨大的变化。大学英语教师的角色定位和职业要求表现为以下几个新的特点: 1.教师成为教学活动的参与者和组织者 大学英语教学改革尤其是教学模式的改革完全体现了以学生为本的教学思想，给学生更大的自主学习空间。教师要根据《课程要求》，结合学校自身的条件和学生的情况，具体有效地设计出适合本校本班级情况的多媒体教学模式，整体了解和把握学生在计算机上自主学习的进度，通过相应的教学管理软件，及时关注学生的成绩和不同阶段反映出的问题，并积极对学生下一步的学习进行有力的指导。 2教师成为语言知识的传授者和教学的主导者 在大学英语教学改革以前，国内的大学英语课堂教学主要采用传统的以教师为主体的知识传授型教学模式，即所谓的讲授一练习一输出的3P(prensentation-practice-production)模式。在整个教学中教师也只是以讲授英语语法知识点为主，教师的角色作用仅仅是语言知识的传授者及语言错误的纠正者。而在以学生为中心和基于计算机和多媒体的教学模式下，教师仍然具有语言知识传授者的身份，仍然扮演着传统的语言输入者的重要角色。从语言输入的角度来看，教师作为语言输人者的角色有所削弱，但由于教师将更多的时间和精力投入到更为复杂和有效的教学策略、教学评估上，教师作为教学主导者的角色实际上得以加强。 3.教师成为学生自主学习的引导者和促进者 教学模式改革的目的之一是促进学生个性化学习方法的形成和学生自主学习能力的发展，并朝着个性化和自主学习的方向发展。因此培养学生自学能力和个性化学习方法就成了广大大学英语教师的重要使命，这就要求教师不仅在课内要指导学生学习，传授英语学习策略，在课外还要辅导学生利用计算机或网络进行自学。大学英语教师应当成为学生自主学习的引导者和促进者，引导学生积极参与教学活动，在学习方法上引导学生掌握学习策略和技巧，引导学生学会思考并实践学习策略。最终促使学生对整个课程有个总的了解，明确学习任务及要求，以便他们合理安排自己的学习时间及进度，对自己的学习有个可行的计划。 三、大学英语教师职业的社会价值 新《课程要求》规定，大学英语教学是高等教育的一个有机组成部分，大学英语课程是大学生一门必修的基础课程。大学英语是以外语教学理论为指导，以英语语言知识与应用技能、跨文化交际