试论教师专业发展视域下的高校师范生评课探析论文.docVIP

　　试论教师专业发展视域下的高校师范生评课探析论文 论文摘要：教师专业发展已日益受到各国学者的重视，师范教育阶段在教师专业发展中起承上启下的作用，评课能促进教师的专业发展。全文阐述了评课的基本含义，明确了高校开展评课活动的意义，分析了高校师 论文摘要：教师专业发展已日益受到各国学者的重视，师范教育阶段在教师专业发展中起承上启下的作用，评课能促进教师的专业发展。全文阐述了评课的基本含义，明确了高校开展评课活动的意义，分析了高校师范生评课存在的主要问题，提出了提高师范生评课能力的主要对策。 论文关键词：教师专业发展；师范生；评课 放眼教育世界，改革浪潮日益高涨。所及之处，推陈布新。其中教师专业发展方面的改革显得尤为“热闹”。因为客观事实让许多学者感到；对学生的成就来说，教师质量这个变量远比其它变量重要得多。美国部分学者甚至认为：在教育的历史上从来没有象今天这样认可教师的专业发展的重要性，当前任何一项针对改革、调整、学校变革的提议都将教师的专业发展视为一个努力促成所需变化的主要手段。教师发展也称教师的专业发展，教师专业发展特指教师在智能、经验以及教学态度方面不断发展的过程。影响教师专业发展的因素大致可分为三种：进入师范教育前的影响因素； 师范教育阶段的因素；任教后的影响因素。嘲由此看来，师范教育阶段在教师专业发展中起承上启下的作用，这个阶段对教师的专业发展无疑有着重要的影响。评课是教师职业技能中重要的一项，因此从教师专业发展的视角，分析和探讨高校师范生评课教学实践问题，对进一步深化教师职前培养即师范生培养问题的探讨和认识，推动基础教育和高等教育课程建设和课程改革，推动素质教育和保证教师教育的培养质量，为教师终身的专业化发展打下扎实的基础，具有十分重要的理论和实践意义。 一、评课的基本含义 评课，是指参与听课的人员对其所听的一节(或几节)课给予评议，对组成该节课的各构成要素及其间的关系、效果等方面进行较为全面的考察、分析，从而作出价值判断，并通过反馈，进而改进教学的一种教学研究活动的过程。教学“评课”是一项经常性的教学研究活动，对教师而言是一个很好的实践、反思、提高的过程．能切实提高教师的教育实践能力，促进教师之间的交流，全面提高教师素质，提升教师的专业化水平。评课能力，从实质上讲是一种课堂教学评价能力，是师范生教育素养的重要组成部分，评课能力的高低，一方面反映了听课人员能否客观公正地评价被听课教师的课堂教学质量；另一方面也直接反映了听课人员自己教学能力的高低和教学质量的价值取向。 二、高校开展师范生评课活动的重要意义 促进教师的专业发展的途径很多，但都要面对从理论到实践的转移问题。大部分师范生在学习理论知识后，很难把学到的知识和技能运用到日常的课堂上，而评课活动能很好地解决这个问题。 1．有益于师范生自信心的培养 师范生往往感到理性评课是神秘的，认为把教学的感性认识上升到理性认识较难做到，甚至认为是高不可攀的。通过“评课”训练，可以为师范生揭开教学原理、教学理论的“神秘面纱”，帮助他们把感性认识提升到常用的、熟悉的教学原理上来。让学生看到：努力与成功、感性：与理性只有一墙之隔，只要自己跨出一小步就能获得成功。 2．帮助师范生拓宽视野 评课能培养师范生理解、掌握和运用教材的能力，拓宽其视野，使其分析处理问题更具宏观眼光。师范教育是个系统工程，各年级的教材之间有千丝万缕的联系。因此，在评课训练前，师范生必须结合教材教法的学习，提前熟悉不同年级的教学目的要求，弄清教材的前后联系及各部分教材在整个学科体系中所处的位置，还要理解教材的编写意图。这样能使学生加深对教材的理解，准确地制定出教学目标，确定每节课的重点、难点及关键。经过评课训练，师范生初步具有了驾驭教材、运用教材的能力，使学生在今后的教育教学中教育思想更具科学性，思路也更为清晰。 3．提高师范生理论联系实际的能力 评课总是要选择一定的理论作为自己评述的依据，这就要求师范生将教学实践与理论紧密结合，把所学的教育学、心理学、教学法中的各种教学理论运用到教学实践中。因为师范生对教学还缺少感性认识，常常觉得教育学、心理学没有用，枯燥乏味，提不起学习兴趣。而通过评课，能使师范生认识到，除了一定的专业文化知识外，还必须具备正确的教育思想和一定的教学理论水平，如此才能当好教师。这样，通过评课训练会把教育学、心理学、教材教法等书本知识灵活地运用到实践中去，有利于把师范生培养成既重视教学实践、又具有教学科研能力的新一代教师。 4．提升师范生的教学水平 评课不仅要评教学目标的达成、教学过程设计及教师基本素质，而且还要求说出自己评述理由。这就要求师范生清楚每一个教学环节，理清教学思路，课堂板书做到心中有底，并能正确处理教材、教法和学生实际三者之间