试论新建本科院校学科教师队伍建设探讨论文.docVIP

　　试论新建本科院校学科教师队伍建设探讨论文 论文关键词新建本科院校 学科建设 教师队伍建设 论文摘要学科建设是新建本科院校提升整体办学实力和核心竞争力的重要举措，而新建本科院校学科建设中关键是要抓好教师队伍建设。文章从教师队伍建设在学科建设中的作用，新建本科院校教师队伍现状，以及新建本科院校如何以学科建设为方向加强教师队伍建设等几个方面进行分析与探讨。 学科建设和教师队伍建设是高校两项主要工作，二者是相互关联的，教师队伍建设的目标是要适应学科发展需要，为学科建设服务，从学科建设的内容看..，教师队伍建设是学科建设的基础和前提。对于新建本科院校而言，学科建设是提升自身实力的重要途径，但在学科建设过程中，这些院校教师队伍呈现的结构性矛盾又成为制约学科发展的首要因素。因此，新建本科院校要抓好学科建设，最重要和最迫切的任务是要加强教师队伍建设。 一、教师队伍建设是学科建设的基础和前提 从内容上看，学科建设包括研究方向、教师队伍、科学研究、人才培养、实验基地、学术交流等诸多内容，在这众多的内容中，教师队伍建设是学科建设的前提和基础。刘献君教授在《论高校学科建设》一文中指出：“学科建设，关键靠教师，特别是大师级的学者。一个学科，往往学科带头人在，学科在；学科带头人走了，这个学科也就跨了。其道理不言而喻。” 1.凝练研究方向要靠教师队伍 研究方向是学科建设的支撑点，每一个学科要发展壮大、有自己的实力，必须在一定时期内形成相对稳定的研究方向。稳定的研究方向，需要一批人根据学科研究方向发展的需要长期从事该研究方向的教学与科研工作，现实中往往是，如果这批人调离单位或转而从事其他方向的研究，这个研究方向也将随之衰退乃至消亡。对于研究方向除了要具备稳定的特点之外，还必须是具有特色优势的，这就要求教师，特别是学科带头人具备明锐的目光，找到学科发展新的生长点，选择能在国内外产生重大影响的或独一无二的研究方向，并以此为重点加强建设。 2.加强科学研究要靠教师队伍 科学研究的水平是衡量一个学科水平的重要内容，而衡量科学研究水平的标准是该学科所承担的科研项目和科研成果。从科研项目上看，科研项目的申报、立项到最后的结题，需要有高水平的科研人才。他们以其宽厚的理论知识和较强的科研能力，在项目申请的竞争中取得胜利。从科研成果上看，因为科研成果的级别是与承担的科研项目的数量和水平紧密联系的，科研项目产生科研成果，科研项目的数量直接影响科研成果数量，同时，高水平科研项目才能出高水平科研成果。正因科研成果依托于科研项目，所以科研成果也必然是科研人才以及他们所在的学科队伍辛勤工作的成果。 3.科研基地的建设和服务对象是教师队伍 高水平的学科需要有高水平的科研项目，而高水平科研项目的完成需要有先进的科研基地，因此，科研基地的建设将影响到学科的建设与发展，科研基地的建设水平也成为衡量一个学科水平的重要内容。高校的科研基地主要是为提升教师科研水平提供平台，而科研基地本身的建设水平也要由教师的科研成果来检验，因此，从这种角度上看，科研基地是为教师服务的，而科研基地本身的建设者是学科的教师队伍，因此，科研基地也与教师队伍息息相关。 二、新建本科院校教师队伍现状制约学科建设和发展 1.教师队伍结构不合理。高水平师资缺乏 新建本科院校教师队伍结构性矛盾较为突出，“三多三少”现象极为普遍：缺少经验的青年教师多，富有经验的中年教师少；低职称、低学历的教师多，高职称、高学历的教师少；基础性学科专业教师多，新兴、热门学科专业教师少。而且新建本科院校与老牌本科院校在师资队伍方面最明显的差距是高水平师资缺少，缺乏学科带头人这样的拔尖人才和“大师级”教师。“大学，非大楼之谓也，乃大师之谓也。”由于缺少学科带头人式的高水平人才，严重制约了学校的学科建设和师资队伍整体水平的提高。 2.教师教学科研水平较低 很多新建本科院校中，青年教师占大多数，这些青年教师很多是刚刚从大学毕业的大学生，没有经过师范教育锻炼，一毕业就走上讲台，直接承担主讲教师的职责。缺乏指导，没有经验，没有讲课激情，缺乏教学艺术，甚至念教科书，这些都严重影响着新建本科院校的教学质量。由于新建本科院校前身是专科学校，教师的主要任务是从事教学工作，许多教师不进行科学研究或很少进行科学研究，从而导致教师的总体科研能力较差。没有了科研的积累，反过来又无法充实、提高课堂教学质量，使得教师的教学科研工作走进了恶行循环的不良局面。教师的教学科研水平是衡量学科建设水平的重要指标，目前，新建本科院校的教学科学水平直接制约了学科的发展。 3.人才引进和培养存在偏差 人才引进和师资培养是高校进行教师队伍建设的重要环节，新建本科院校的人才引进和师资培养普遍缺