试论新时期大学生社会实践长效机制研究论文.docVIP

　　试论新时期大学生社会实践长效机制研究论文 论文摘要：社会实践教育作为目前高等教育体系的基本组成部分之一，具有课堂教学不可替代的作用，是大学生成长成才的重要途径。经过二十多年的探索与发展，大学生社会实践原有机制弊端日益凸显，需要立即构 论文摘要：社会实践教育作为目前高等教育体系的基本组成部分之一，具有课堂教学不可替代的作用，是大学生成长成才的重要途径。经过二十多年的探索与发展，大学生社会实践原有机制弊端日益凸显，需要立即构建大学生社会实践长效机制。笔者从建立大学生社会实践长效机制的理论依据、大学生社会实践长效机制现状分析进行研究，进而探索构建大学生社会实践长效机制的思路与措施。 论文关键词：大学生社会实践；长效机制；隐性教育 《中共中央国务院关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》指出，“社会实践是大学生思想政治教育的重要环节，对于促进大学生了解社会、了解国情，增长才干、奉献社会，锻炼毅力、培养品格，增强社会责任感具有不可替代的作用”，“高等学校要把社会实践纳入学校教育教学总体规划和教学大纲，规定学时和学分，提供必要经费”。《中宣部、中央文明办、教育部、共青团中央关于进一步加强和改进大学生社会实践的意见》（中青联发20053号）中，也对大学生社会实践提出了六点要求，对高校社会实践给出了指导性意见。由此可见，社会实践在高等教育中具有重要地位，改变现阶段社会实践环节的薄弱现状势在必行。 一、大学生社会实践的概念与类型 1.大学生社会实践的概念 马克思主义认为，实践“是人们为满足一定的需要而进行的能动改造和探索物质世界的活动”。马克思在《资本论》中明确指出：“生产劳动同智育和体育相结合，它不仅是提高社会生产的一种方法，而且是造就全面发展的人的唯一方法”。2008年5月3日，胡锦涛总书记在北京大学师生代表座谈会上鼓励大学生“积极参与社会实践，向人民群众学习，磨炼意志，增长才干，切实提高创造能力和创业能力，为今后走上社会、成就事业打下坚实基础”。大学生社会实践活动是在新的条件下，认真贯彻马克思主义基本原理，遵循大学生成长规律和理论教育与实践学习相结合的原则，结合课堂教育、社会教育和自我教育为一体的教学活动，能够让大学生深入社会、服务社会，在实践中受教育、长才干，实现大学生的全面发展。 2.大学生社会实践的类型 新时期随着社会经济的不断发展，社会结构以及社会需要的不断变化，大学生社会实践的活动内容与形式也表现出丰富性与多样性。学术界根据各种标准划分的活动类型也纷繁复杂，笔者比较认可按分管部门的不同而进行的划分方法。具体而言，社会实践的类型可分为三类：一是由教学部门主管的教学性社会实践。主要指纳入教学计划的实践环节，如生产实习、教学实习、毕业实习等。二是由团委主管的寒暑假及平时的社会实践活动，如挂职锻炼、志愿者服务、参观访问、社会调查、科技文化卫生服务、勤工助学等。三是由就业指导部门主管或学生自身进行的就业性社会实践，如校企合作培养、顶岗实习、毕业实习、大学生自主实习与创业等。 二、高校大学生社会实践的理论依据 1.落实大学生社会实践是贯彻马克思主义实践观的基本要求 马克思在《关于费尔巴哈的提纲》中曾指出：“哲学家们只是用不同的方式解释世界，而问题在于改造世界。”改造世界就是最根本的实践命题，“是人们为满足一定的需要而进行的能动改造和探索物质世界的活动”。马克思还曾指出：“虽然工厂儿童上课的时间要比正规的日校学生少一半，但学到的东西一样多，而且往往更多。”究其原因，归根到底是因为社会实践不仅能够为人类的发展创造物质前提，而且具有改造人类思维的客观教育功能。它包含着特殊教育功能，属于深层次教育。简言之，即大学生在主观能动地改造世界的过程中同时改变和优化自身。 2.强调大学生社会实践是践行隐性教育方式的全面体现 隐性教育是实施大学生思想政治教育的重要方式之一，是教育者根据一定的社会目的和要求，实施无意识、间接、内隐的教育活动，使受教育者通过直接体验和潜移默化的教育活动，获取有益于自身全面发展的一种无形教育方式，是对课堂教育的有效补充，有利于引导学生知情意行等心理要素的平衡发展，养成知行合一的优良品德。因此，强调大学生社会实践是践行隐性教育方式的全面体现。只有通过实践活动，才能把显性教育与隐性教育有机结合，让学生在实践中加深对基本原理的理解，认识领悟道德规范，达到增强德育实效的目的。 3.注重大学生社会实践是遵循人的全面发展理论的客观要求 亚里士多德认为，体格和智力全面发展或身心两俱就是“超群拔类”的人。而要达成“身心两俱”，就不可能脱离社会实践的磨炼。马克思、恩格斯综合研究了历史上关于人的全面发展学说，创造性地论述了人的全面发展问题，并继承和发展了人的全面发展学说，他们提出人