试论构建目标检验标准体系在高职教育中的重要性论文.docVIP

　　试论构建目标检验标准体系在高职教育中的重要性论文 论文摘要：重点阐述了目前高职院校对学生在离校前是否真正达到了专业人才培养计划里规定的培养目标没有安排一个综合性的考核，出现这些问题的根源就是在专业培养计划和课程大纲中仅制定了目标而没有制定 论文摘要：重点阐述了目前高职院校对学生在离校前是否真正达到了专业人才培养计划里规定的培养目标没有安排一个综合性的考核，出现这些问题的根源就是在专业培养计划和课程大纲中仅制定了目标而没有制定与之相应的用于鉴别目标实现与否的衡量标准。因此，在高等职业教育院校的纲领性文件中，应针对教学目标构建目标检验标准体系，这样做对于保证高职院校教学质量是极其重要的。 论文关键词：专业人才培养计划；课程大纲；目标检验标准体系；高等职业教育 高等职业教育是高等教育的一种类型，把学生培养成所属专业领域的高技能和应用型专门人才是高等职业教育学校的办学目标。那么，把学生培养到什么程度才算达到这一目标呢？教育工作者付出怎样的工作行为才是向着这一目标不断迈进的正确行为呢？要回答这两个问题就必须在指导教学行为的纲领性文件《专业人才培养计划和课程教学大纲》中，针对专业培养目标或课程教学目标写明实现目标的检验标准。如果说确定适当的培养目标对于教育是重要的，那么为衡量怎样的行为结果才算达标的检验标准则更为重要。如果在指导教学的纲领性文件中仅写明要实现的目标而缺乏明确的检验标准，那么就会对实际的教学过程和结果造成许多隐性问题；且在那种纲领性文件之上进行的教与学的行为也必然会存在诸多的盲目性。 目标是对工作成果的期望，是工作的原动力。影响目标实现的因素有很多，有人为的、客观的，当然也有目标自身的。单从目标本身来看，在确定目标的同时是否制定了明确可行的检验标准对目标的实现过程也起着至关重要的作用。完整的目标不光是切合实际的期望，而且应该具有如何才算实现的检验标准。实现目标需要努力工作，有时还需要改革不适当的工作方式和方法，然而更为重要的是在工作中时刻需要清楚目标实现与否的检验标准是什么，因为只有这样，我们才能在面对如下一些关键问题的时候具有足够正确的判断力。比如怎样干才叫好、干到什么程度才叫好、谁干得更好、现有的工作方式是否有效或者需不需要改革、如何衡量改革后的工作方法是成功的等等。 一、目标检验标准体系的重要性 工作中，人人都想把工作干好，只是困扰人们的常常是不知道怎样干才叫好，或者说干到什么程度才叫好。这或许就是因为工作本身关于干好的标准不存在或者较为粗略也或者是工作者自己没有搞清楚的缘故吧。 有位管理大师说：你永远干不好检测标准制定不清的事情。 其实教学过程就是一种特殊的生产过程，学生则是其生产的产品。通常，产品的生产过程被划分为多个独立的生产环节，每个环节都有自己的检验标准。无论当前这个生产环节是由谁完成的，也无论采用的是怎样的设备、怎样的加工工艺和怎样的加工方法，只要加工结束后的产品按规定的成品率能够通过本环节的标准检验，那么就可以说这位加工者干的好，所选的设备和所用的加工工艺和加工方法都是可取的。凡能通过当前环节标准检验的产品接着就可以进入下一生产环节，当经过了所有生产环节后得到的产品又通过了最终的标准检验，那么就生产出了一件合格的产品。在实际生产中，衡量产品合格与否的检验标准实际上是一个检验标准体系，这个体系由终检标准和每个环节的检验标准组成，这个体系对于产品的整个生产过程至关重要，生产产品之初要确定的事情中首先就是这个检验标准体系，并且还要在整个生产过程中和产品生产的生命周期里根据市场需求对其进行不断的调整。只有这样才可能用它对生产之初在确定采用什么样的生产设备的时候或者是在生产过程中确定采用怎样的生产工艺和生产方法的时候，以及确定等等类似关键事项的时候的生产者进行甄别指导。由生产过程推及教学过程，在教学过程的纲领性文件里建立关于本专业教学的目标检验标准体系对于指导整个教学过程必然也是至关重要的。如果在教学的纲领性文件里缺乏指导教学的目标检验标准体系必然会使教学工作者在实际的教学过程中对诸多关键问题存在甄别不清的现象。 毫无疑问，应将持毕业证走出校门的学生视为：学校认定该学生已被学校培养成了所学专业里的高技能和应用型人才了。然而目前的实际情况并非如此。原因是出现这个问题的学校对即将毕业的学生，没有一个关于学生是否达到了专业培养目标要求的综合性鉴别或者是考核的环节。在校期间，学生们分学期学习若干课程并在期末通过必须的考核，完成所有课程的学习后就可以获得毕业证走出校门了。因为发证前没有设置是否达到培养目标要求的综合性鉴别环节，因此就有可能出现虽然持有毕业证但却并没有达到专业培养目标要求的持证者。实际上，这种情况目前在多所学校均存在，且态势逐渐严重。试想，如果达不到培养目标的持证者比例很高，