试论网络环境下高校成人思想政治教育创新初探论文.docVIP

　　试论网络环境下高校成人思想政治教育创新初探论文 论文摘要：新世纪网络环境在各方面对我们所处的时代产生着深刻影响。在新的环境下，增强学生的思想政治理论教育教学的针对性、实效性与吸引力，创新教育教学方式方法是思想政治工作者的重要课题。“双主 论文摘要：新世纪网络环境在各方面对我们所处的时代产生着深刻影响。在新的环境下，增强学生的思想政治理论教育教学的针对性、实效性与吸引力，创新教育教学方式方法是思想政治工作者的重要课题。“双主体、立体化、互动式、研究性”是以网络环境为背景的成人思想政治理论教育教学的新模式。 论文关键词：网络环境；高校成人；思想政治理论教育；方式方法创新 2004年底中共中央国务院联合发表了《关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》(以下简称《意见》)，2005年初在北京又召开了“全国加强和改进大学生思想政治教育工作会议”。这为高校“培养什么人，怎样培养人”提出了具体要求。“学校教育、育人为本；德智体美、德育为先。”高校作为新时期人才培养的重要“阵地”，肩负着“育人为本”的重任，思想政治理论课则是主课堂、主渠道、主阵地。由于高校成人受教育者的世界观已经形成，思想政治理论水平也达到了相应的高度，在新世纪网络环境对我们各方面产生着深刻影响的形势下，增强他们的思想政治理论教育教学的针对性、实效性与吸引力，创新教育教学方式方法是思想政治工作者的重要课题，也是贯彻落实《意见》的着力点。 l当前高校成人政治理论教育存在的主要倾向 《邓小平理论与“三个代表”重要思想概论》、《马克思主义哲学原理》是当前高校成人政治理论教育的主要课程。其中马克思主义哲学教学历来是高校成人教育的一个难点。由于教学方式陈旧，面面俱到，不能很好的理论联系实际，造成学生“上课记笔记，考前背笔记，考后全忘记”。学生觉得哲学课内容离自己太远，对学习哲学缺乏兴趣，把上哲学课视为沉重的“负担”。这既与哲学的学科特点有关，也与高校成人学生的特点有关。 首先，哲学是一门抽象性很强的学科，离我们的现实生活似乎很远，普通高校的学生学起来也经常觉得似乎没有什么实用价值，学起来很难懂，所以，很多学生一说起哲学，就认为是一门空洞的政治说教的学科，没有兴趣。其次，高校成人学生基础知识相对较差，抽象的道理更难理解，他们似乎更易于接受实用性、功利性较强的知识。其三，成人学生中很大一部分都有一定的社会经验，对理论联系实际的学问较容易接受。 由此我们的哲学课教学，若只注重概念内涵及其理论意义的灌输，从效果上看，往往得不到受教育者的认同，如此以往就变成了单向僵化的形式化的教育。或者说教育者以“代言人”的身份，以居高临下的态势要求受教育者接受教学内容，往往会造成教与学之间仅仅是形式上的过渡，达不到在思想境界上的升华。因此，如何把思想政治理论灌输(尤其是《马克思主义哲学原理》课)内化为学生的信念、外化为学生的行为还有很大的发展空间。 在目前高校成人思想政治理论课堂教学上存在这样几个方面的倾向：一是在课堂教育上津津乐道西方发达国家的民主先进、生活优越、环境美好，并对西方国家的某些理论、学说、流派，不管是否适合我国国情，也不管在受教育者那里会产生怎样的影响而尽情兜售，其结果使受教育者的思想产生混乱；二是对中国特色的社会主义妄自菲薄，过多地宣扬社会生活的阴暗面，扬善少，甚至有个别教师对现实批判得越激烈、透彻，似乎越显示出自己比别人清醒。这极有可能把学生引向否定社会、走向生活的对立面，甚至使一些学生产生民族虚无主义思想；三是有的老师为取悦学生把与授课内容毫不相干的奇闻逸事宣讲于课堂之上，尽管逗得学生“哈哈”大笑，但离开了思想政治教育的内容实质，同样也达不到应有的实效性。 2以“育人为本”为出发点。创新教学方法。加强教学的针对性和实效性 思想政治理论课堂教学是要使受教育者树立正确的世界观，培养受教育者的理论思维的能力。尤其是通过马克思主义哲学的学习，达至运用科学的世界观来指导成人学生观察问题、分析问题、解决问题，就是要把它作为一种方法。把它与成人学生的实际生活联系起来，可以用来解决实际问题，澄清在网络上得来的一些模糊认识，这样人们才不会觉得它无用。要做到教学的针对性和实效性，必须把原理和现实案例有机结合起来，拓展哲学方法论的现实意义，达到人耳、人脑、人心之目的。这里就马克思主义哲学课堂教学在方法创新的层面上做点探讨。 世界观和方法论的统一性原理的现实意义，我们可以就这样实例来分析： 凶宅的秘密。某村一座刚盖好的农宅中不明原因地先后有多人死去，从此再也无人敢住，村子里的人认为此地风水不好，于是便称之为“凶宅”。在这期间，这家住户也曾多次烧香拜佛，乞求神灵的保佑，但终不能制止死人的发生。后来村子里住进了扶贫工作组，工作组的同志认为，“凶宅”发生的死亡现象