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　　试谈高职数学教学模式的创新论文 摘 要：高职数学教学模式代写论文的创新包括以下内容：即以“服务专业、注重应用、更新计算技术、全面育人”的思想为指导，优化教学内容，建立“以学生为中心”的教学方法体系，运用现代化的教学手段，改 摘 要：高职数学教学模式代写论文的创新包括以下内容：即以“服务专业、注重应用、更新计算技术、全面育人”的思想为指导，优化教学内容，建立“以学生为中心”的教学方法体系，运用现代化的教学手段，改革考核的方法。 关键词：高职数学；教学模式；创新 高职数学教学模式的创新，是高职数学教学改革的重要内容，也是切实提高数学教学质量的有效途径。下面，笔者从教学内容、方法、手段和考核等方面，对高职数学教学模式的创新加以阐述。 一、高职数学教学模式的现状 现行的数学教学模式，即教师讲→学生听→做题→复习→考试，比较传统和陈旧，学生总是处于一种被动的状态中。在这种情况下，对大多数学生而言，数学学习就意味着坐在教室里听那些他既不理解、也不感兴趣的知识，然后努力记住一堆公式、定理，然后再做练习，目的主要是应付考试。多少年来，教学的内容都是一些老面孔，与专业结合不密切，反映现代经济与社会生活的内容单薄。这就影响了数学教学质量的提高，进而影响了高职数学课程的生命力。另一方面，高职数学老师在教授知识的同时，往往忽视对学生进行人文教育。以这样陈旧、失衡的课程内容和教学模式培养出来的学生，显然不符合高职教育培养人才目标的要求，创新高职数学教学模式刻不容缓。 二、建立优化的高职数学课程内容体系 高等职业教育的目的是提高国民科技文化素质，为经济建设和社会发展培养第一线技术应用型的高等职业技术人才。所以，高职数学教学内容要体现“服务专业、注重应用、更新计算技术、全面育人”的特点和要求，为学生打下较为扎实的数学基础，为将来发展提供有力的知识支撑。 １．整合教学内容，服务专业需求 高职数学教学内容必须紧贴专业需要，遵循“必需、够用”的原则，将高等数学、线性代数、离散数学整合成计算机数学，将经济数学、线性规划、概率统计整合成新的经济数学等；教学中减少枯燥的理论推导，加大信息量，渗透现代数学的观点，精选经典教学内容，引进不同专业的新的科技成果，克服教材、教学内容的局限性和不适应性，着力于高职数学的应用教学。要注意介绍数学概念的形成背景，根据学生的专业特点引进专业模型，强化概念的运用。要实现这一要求，数学教师在教学准备阶段要积极求教于专业教师，请他们提供专业课上所用的数学知识点，弄清数学在专业上的应用情况，将相关的专业模型引到数学课中来，突出数学的应用性，拉近数学与专业的距离［1］。比如在讲了导数概念及其计算后，在经贸专业可介绍产品总量对时间的导数就是总产量的变化率，产品总成本对产量的导数就是产品总成本的变化率(边际成本)；在制药专业授课时可介绍身体对药物的敏感度；在机电专业授课时则可介绍质量均匀分布细杆的线密度，变速圆周运动的角速度，非恒定电流的电流强度，电子电路课程的感应电动势、磁场的变化率等变化率问题，加强学生的导数概念在专业实用性方面的认识。 2．渗透数学建模思想，注重数学应用 数学建模是数学知识与应用能力共同提高的最佳结合点，可以引导学生学习和接受不断涌现的新概念、新思想和新方法，培养学生将实际问题抽象为数学模型的实践能力，学习进行科学研究的一般过程，为学生所学专业服务，给课程设计、毕业论文撰写提供强有力的方法论指导。教师教学应尽可能地将相关的专业模型、其他学科领域的外部应用引到数学课中来，突出数学的应用性，有意识地强化学生构建数学模型的培养训练，使其亲身体验到数学确实大有用武之地，激发他们主动学习数学的兴趣。如在讲授连续函数性质时，可举日常生活中的实例，如四条腿的桌子、凳子只须任意旋转几次就一定可以使四条腿同时着地放稳［2］。在讲授函数最值时，可结合建筑工程、医药、保险等不同专业领域的实例。这样用学生将要大量接触的、与专业有联系的实例讲解，能够提高整体教学效果，也能拓宽学生的思路，有利于提高学生把实际问题转化为数学问题的能力。 3．借助数学软件，更新计算技术 传统的数学教学，非常重视对学生运算能力和运算技巧的培养。而对于技术应用型人才，从业以后不会要求他们用严密的逻辑来证明一个纯数学问题或公式，数学是他们从事专业工作的工具，学数学主要是为了用来解决工作中出现的具体问题的。如果遇到了数学问题，会通过数表、计算器、电脑等工具迅速、准确地加以解决，他们就是完成了任务。这说明使用数学工具对他们来说是多么的重要［3］。 整合后的高职数学教学内容丰富且专业针对性更强。但随着高职教育加大技能实践学时的呼声日益高涨，高职数学作为基础理论课，面临“减少学时”的压力将更大。因此，我们必须借助数