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　　语文教学 举措六则论文 摘要：良好的学习氛围，文章内部的衔接规律，背诵名篇，鉴赏文章之美，教学“简单化”， 大量阅读课外优秀作品，作文教学循序渐进，都有助于语文教学更高效。 关键词：学习氛围；衔接规律；循序渐进 摘要：良好的学习氛围，文章内部的衔接规律，背诵名篇，鉴赏文章之美，教学“简单化”， 大量阅读课外优秀作品，作文教学循序渐进，都有助于语文教学更高效。 关键词：学习氛围；衔接规律；循序渐进 在全面推行教育现代化的今天，如何建构高效课堂，让学生学会主动去掌握知识才是至关重要的。因此，改变学生的学习方式，构建语文高效课堂，已成为我国基础教育课程改革的重要目标之一。 那么，教师如何在教学中高效地提高课堂教学质量呢？笔者认为，在语文教学过程中，以下几点是关键： 一、建立融洽的师生关系，创建高效的学习氛围 心理学家罗杰斯曾指出，一个人的创造力只有在其感觉到“心理安全”和“心理自由”的条件下才能获得最大限度的表现和发展。教育学研究也表明，人在轻松、自由的心理状态下才可能有丰富的想象，才会迸发出创造性思维的火花。由此看来，语文课堂教学要实现有效教学，营造一个民主、宽松的教学环境必不可少。 教师要做学生的贴心人，要了解他们的心理特点，了解他们家庭背景，了解他们的知识储备，了解他们的兴趣爱好，关心他们的学习，身心健康，尊重学生的思想，善于激励他们。 二、掌握文章内部的衔接规律，指导学生背诵名篇 语文本身有许多专门知识，这些知识，如果不是在正确运用的语言环境中难以学好。无论是字、词、句、段、篇，还是文体特征及表现手法等，都必须结合范文来学习。所以，我们应要求学生尽可能多背诵，在熟记的基础上，进行上述诸方面的探究、领悟，逐步消化、吸收。 因此，背诵就显得至关重要。背得多了，自然就提高语感，开阔了视野。 要求学生大量背诵课文、美文，要让他能乐意去背，不能使他们的负担太重。笔者认为可以先让学生研究、掌握文章内部的衔接规律，然后再背诵的方法。 衔接规律在文章中指句与句的衔接及段与段的衔接，大概有两种情况：自然过渡和适度跳跃。衔接规律是作文时一种很重要的技能。当然仅仅知道规律还不行，还要结合各种具体情况来分析、领悟，多次练习，使其逐步成为技能，才可在写作时发挥作用。 教师科研先示范一篇课文，分析课文中一段句子的衔接情况，然后让学生探究，其余段落的句与句之间的衔接情况，最后在掌握衔接句子的内在联系后，将课文读几遍背熟。弄清衔接关系后，背诵就容易多了，对课文的理解也更深入。这样，学生们就乐意完成背诵作业。 从背诵课文所用的修辞格入手，采用上勾下连的方式，往往可以收到意料不到的背诵效果。对整篇文章采用类似方法，先分析各节段之间的衔接情况，将衔接情况写成提要熟记。对一些精彩，又不太长的文章，就整篇背诵。在分析、背诵十余篇文章的节、段衔接后，就可见到较明显的效果。 已背熟的文章，可通过它来学习衔接技能，又能消化它来研究字、词、句、段、篇，还是文体特征及表现手法等，一举多得。这种方法是密切结合语言环境来学习的，就显得鲜活、灵动；在迁移应用时，更易做到确切。通常，经过几十段背熟文章的分析、消化，上述的诸种能力均会有长足的进步。 三、注重鉴赏文章之美 写得好的文章是美的，文学作品就是语言美的体现。学习美文，让学生受到美的熏陶，使其人格发育更完整。会欣赏美的人，生活更精彩，也能使他的灵魂变得更高尚。 文学作品的美是多方面的，有语言之美，包括形式美和韵律美，有被描写对象的美，包括声、色、味、形等多种元素，以及由它们综合而形成的意境美。 教师必须善于发现语文作品中的美育因素，同时，要引导学生积极去感知生动、丰富的现实美。美感能力的培养应发展学生对审美对象的比较、想象、联想等种种能力。要欣赏文章的语言美，光用眼睛看是不够的，要怀着与作者当时类似的心情，用同他当时心潮起伏一致的语调来朗读，才能把那语言之美体现出来。欣赏被写对象的种种美，就得运用想象，进入文中场景，贴近所写的对象，在脑中浮现那声、那色、那味、那形，进而体会那只能意会，不易言传的美妙感觉。 不仅欣赏，还要探究，作者是如何根据文章的内容，正确炼字、选词，运用恰当的句式，巧妙的结构，调动多种手段，将文章装饰、美化得如此感人，又那样迷人。 四、提倡语文教学“简单化” 所谓“简单化”，是在新课程理念指导下，遵循语文学科规律，运用科学的教学方法，简化教学程序，针对不同学习内容，将教学简单化，给学生自主对话文本，从而让教师教得轻松，学生学得愉悦，课堂效果高效的语文教学行为。 语文教学之所以要“简单化”，是由语文学科特点所决定。事事洞察皆学问，语文知识涵盖可是生活的方方面面，除课本以外，课外还有许多的资源，古今中外浩如烟海的书籍、电影广播、调查访问