语文综合性学习研究现状的文献综述论文.docVIP

　　语文综合性学习研究现状的文献综述论文 语文综合性学习在2001年7月颁布的《全日制义务教育语文课程标准（实验稿）》中首先提出，成为语文课程标准中目标的横向维度“五个领域”中的有机组成部分。关注语文综合性学习的研究现状，分析目前的研究 语文综合性学习在2001年7月颁布的《全日制义务教育语文课程标准（实验稿）》中首先提出，成为语文课程标准中目标的横向维度“五个领域”中的有机组成部分。关注语文综合性学习的研究现状，分析目前的研究重点和存在问题，有助于对语文综合性学习研究的进一步深入，使教学研究真正提升理论探索、促进教学实践。 一、研究方法 1.抽样 本文中的“语文综合性学习的研究现状”指的是在教育期刊公开发表的，在《中国学术期刊网》（.ki.）全文数据库中所能查到的关于语文综合性学习活动的研究论文。为了全面把握语文综合性学习活动论文研究的整体概况，在《中国学术期刊网》全文数据库的检索词一栏输入“语文综合性学习”为关键词，时间限定在自2001年7月新课标颁布实施以来至2010年，即2001-2010年，“匹配”一项选择“精确”进行检索，检索出全部论文1236篇，然后再用“核心期刊”进行二次检索，检索出142篇研究论文，并把这些论文作为研究的样本。 2.分析方法 本研究主要采用内容分析法。“内容分析是一种对传播显现出来的内容进行客观的、系统的和定量的描述的研究技术。”1它把文献作为直接的分析对象，对文献所承载的内容、信息进行客观的、系统的、定量的描述。2研究者根据研究计划，采取一定的规则，按照一定的步骤来进行研究。量化研究是它的主要特征之一，也就是说，内容分析是“由样本中各文献的每个编码类目出现的频数所组成”。3 本文采用内容分析法，主要对语文综合性学习活动的研究现状进行分析研究。 二、研究结果与分析 1.样本的统计分析 本研究对样本进行了分年度的统计（见表1），从统计情况看，对语文综合性学习的研究从2001年开始，有一篇相关文章，占样本总量的0.7%，属研究的初始阶段；从2002年到2003年，相关研究论文从7篇上升到26篇，增幅达271.4%，关注程度显著提高；从2003年到2007年，每年的研究论文均在20篇以上，合计占样本总量的85.9%，处于研究持续关注阶段；2008年，该研究没有在核心期刊上发表的论文，关注程度开始走低，出现了研究断层；而2009年和2010年，两年的研究篇数占样本总量的8.4%，属小幅回升。 语文综合性学习随着新的课程标准的颁布而进入研究者的视线，起初研究较为薄弱，随着课改不断推进，很多语文教师在教学中逐渐开展了语文综合性学习活动，促使认识不断深入，相关研究也逐渐展开，并在2003年到2007年成为研究和关注的热点。而在2008年出现了研究的断层，随后两年对该问题研究的力度呈减弱趋势。为了弄清在2008年究竟有没有相关的研究文章，笔者在《中国学术期刊网》全文数据库的检索词一栏再次输入“语文综合性学习”为关键词，时间限定在2008年，在“匹配”一项选择“精确”，查询全部期刊，检索出相关文章6篇，输入“核心期刊”在结果中检索，仍然没有符合条件的文章。可见，在2008年对语文综合性学习还是有研究的，不过研究的文章并未发表在核心期刊上，因此在本次样本中就显现为研究的断层。但这6篇文章仅占所有1236篇的0.5%，从中也可看出研究的关注的确是急剧走低了。 2.样本的内容与分析 （1）研究内容的学年分布情况与分析 在对样本研究的学年段的分布情况进行分析中可以看出，研究贯穿于从小学到高中十二个学年段，在142篇研究文章中，有136篇文章是针对义务教育阶段的语文综合性学习的，占样本总量的95.8%，其中小学42篇，初中66篇，其他28篇研究文章未指明具体学段，但根据文章内容以及文中的例子，可以判定属于义务教育阶段的，而对高中的相关研究的相关文章仅有6篇，占样本总量的4.2%。可见，对语文综合性学习的研究侧重于义务教育阶段，对初中的语文综合性学习研究的关注程度尤为显著，而高中的研究较为薄弱。 《高中语文课程标准》的颁布晚于《全日制义务教育语文课程标准（实验稿）》，因此，在2001年、2002年的研究文章没有涉及高中的语文综合性学习。2003年各学科《普通高中课程标准（实验）》颁布，高中课程改革开始试点，2007年在全国范围内铺开。而样本中相关文章仅仅在2003年至2005年有6篇文章，可见，高中的相关研究还没有引起研究者的普遍关注。此外，《普通高中课程方案》的课程结构中把综合实践活动列为必修学分，其中包含的具体项目则划定为“研究性学习活动”，“社区服务”和“社会实践”。由此可见，在高中阶段对语文综合性学习的研究，其倾向性有所转变。 （2）研究内容的具体指向情况分析 通过对这142篇