读写结合：让高中学生英语写作能力“水到渠成”论文.docVIP

　　读写结合：让高中学生英语写作能力“水到渠成”论文 一、读写结合：英语写作教学的必然选择 1．新课标要求 《普通高中英语课程标准（实验）》的总体目标：“培养学生的综合运用语言的能力”。听、说、读、写四项技能对于高中生来说是综 一、读写结合：英语写作教学的必然选择 1．新课标要求 《普通高中英语课程标准（实验）》的总体目标：“培养学生的综合运用语言的能力”。听、说、读、写四项技能对于高中生来说是综合运用语言的基础。语言的全部技能都是相互联系、相互影响的，没有一种技能不依靠另一种技能就能被掌握和运用。而阅读习惯、写作能力又是其中最基本的技能。因为阅读是写作的前提和基础，所以如果在阅读方面下的功夫越深，并做好技术转化，那么学生驾驭语言的能力也就越强。 2．写作教学现状 在中学，作文教学是英语教学的重点，更是难点。学生害怕写作、教师怕教写作的现象始终没有得到较大的改变。作文教学为什么一直举步维艰，低迷不振？我们的作文教学究竟存在什么问题呢？基于目前作文教学现状，笔者作了一次关于学生对待作文教学（课）的问卷调查，结果如下： 对作文教学（课）的态度 学生数（百分比） 写作能力提高的途径 学生数（百分比） 喜欢 26.5% 写作课 3.5% 不喜欢 15.3% 课外阅读 75.8% 无所谓 39.2% 请家教 6% 没想过 18.9% 勤于练习 14.7% 观察思考上述数据，一个铁的事实摆在我们面前，没有多少学生喜欢作文课，作文教学在提高学生写作能力方面显得是多么乏力！而写作能力的提高，绝大部分的同学又认为是源自阅读。所以只有坚定不移地强化学生的英语阅读，进行阅读与写作相结合的探索实践，高中英语教师才能基于写作本身的特性和学生写作能力的现状，设计出一套合理科学的写作教学计划，从而把提高学生的写作能力训练贯穿于整个英语教学过程的始终，使学生的写作能力不再是靠考前的“临阵磨枪”而是“功到自然成”。 3. 读写结合的必要性 提高学生的英语写作能力，就高中英语写作教学来说，学生应在课堂内外多练习，只有通过大量的练笔才能提高写作能力。但是没有足够篇章的输入，很难甚至不可能有好的输出。Smer? (2) y viey vieust e from the heart. 3. In the ? I think the best 55 solution is one that gives students choices: 理解了文章的整体框架结构和段落层意，就学会了以后自己在写作时构筑文章的框架结构。这时教师结合阅读材料给出书面表达题目，并将其要求写在黑板上，将学生分成几个小组讨论如何写作，即进行审题、构思、列提纲的讨论。各组由一名学生执笔，记录由组内成员共同讨论并修改统一后的提纲，最后各组推选一名代表在全班宣读，并由学生共同评议，写得好的提纲应作为示范。然后再组织学生写作训练，这样学生写出的文章才会既合乎要求，又相对优美。 Task 3：把2009高考江苏卷325字的完形改写成100-120字的短文。 要求如下： 最近，我班同学就“高中毕业是否需要60小时的社区服务学习”展开讨论，讨论结果如下： 60%的同学：赞成 理由如下：通过社区服务学习： 1.学生开始意识到别人的需求 2.学生能从中学会生活的技能：如责任心，解决问题的能力和团队合作精神。 3.学生能探索未来可能从事的职业。 40%的同学：反对 理由如下： 1.学生的主要任务是学习知识和技能，而社区服务花费大量的时间，影响核心课程（core subjects）的学习。 2.迫使学生劳动而没有报酬是违法的。 3.学校剥夺了学生的自由选择权。 请客观描述讨论情况，并简要陈述你的观点。 “阅读、讨论、写作”的教学方法改变了传统的“结果教学法”(Product approach)，即“教师命题——学生写作——教师批改”的模式。教师引入读写相结合的特点，对结构明了、组织完整的英文文章进行篇章策略的提炼、分析，并让学生将其运用于对原文的读写结合、读写互动；在阅读的同时给予学生开放性写作教学，引导学生对身边的事和一些社会热门话题进行评论，让学生各抒己见，自由表达思想。这样学生在写作时兴趣盎然，表达热情也高。所以，许多学生在英语学习中养成良好的写作习惯，对写作不再畏惧。 （四）鉴赏语句或篇章——在感悟中提升写作能力 “读书破万卷，下笔如有神”，这句话生动地说明了书面表达和广泛阅读的关系。大量的阅读可以提高阅读速度，扩大词汇量。另一方面，它还可以增强英语语感，对英语写作起着潜移默化的作用。只有当阅读量达到一定程度时，才能真正找到学习英语的感觉。在阅读时，可以从精美的文章中获取好的词语、句型