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　　谈中学生英语自主学习能力的培养论文 摘要：改变学生的学习方式，发展自主学习能力是现代教育的必然趋势。本文从条件、策略、方法三个方面探讨如何培养学生英语自主学习能力。 关键词：英语；自主学习；学习策略；培养 当今世界，以信息技术为主 摘要：改变学生的学习方式，发展自主学习能力是现代教育的必然趋势。本文从条件、策略、方法三个方面探讨如何培养学生英语自主学习能力。 关键词：英语；自主学习；学习策略；培养 当今世界，以信息技术为主要标志的科技进步日新月异，学生即使在学校学到了必威体育精装版的知识，这些知识也会很快老化，不能终身受用。如何解决这一问题已成为我们每一个教育工作者必须面对的现实。要让学生能在一生中不断地获得新知识，适应信息化、学习化社会的要求，学校教育就必须以学生的发展为宗旨，培养学生的自主学习（autonomous learning）能力。江泽民同志在第三次全教会上说：“每一个学校，都要爱护和培养学生的好奇心、求知欲，帮助学生自主学习、独立思考，保护学生的探索精神、创新思维、营造崇尚真知、追求真理的氛围，为学生的禀赋和潜能的充分开发创造一种宽松的环境。”教育部新制定的《全日制义务教育普通高级中学英语课程标准》（实验稿）中的课程性质也明确提出要“发展自主学习能力”。因此，培养学生的自主学习能力是社会的要求、时代的需要。 重庆市“九五”社科重点课题“中小学全面实施素质教育研究”的一级子课题“中学英语实施素质教育理论与应用研究”在如何培养学生英语自主学习能力方面作了一些尝试，取得了较好的效果。我们愿介绍给大家，与同行探讨这一问题，以求共同提高。 一、前提条件 我们认为，自主学习是在自主、和谐的学习氛围中，学生充分体现主体意识，自觉地发挥主观能动性、以相对独立的方式进行的一种有效的学习方式。自主学习不是教育的某个理念，也不是一种唾手可得的教法，学生要获得自主学习能力，是有条件的，应首先从以下三个方面着手： 1、教师应对自主学习有正确的认识。促进学生学习方式的变革是本次课程改革最为核心和最为关键的环节。如果学生的“学”仍然围绕着教师的“教”来进行，学生学习的主体地位不能得到保证，自主学习的能力就无法培养，转变学习方式就无从谈起。如果把自主学习简单地理解为学生自己的学习，即没有教师的学习（teacherless learning），也是不对的。教师应深刻领会：行为的自主是人类发展的必然特征；学习的自主是教育发展的必然趋势；自主学习是学生个性发展的必然选择。我们倡导自主学习就是要唤醒学生的潜能，促进学生自主地发展；就是要关注学生不同的需要，促进学生有特色地发展；就是要培养学生的学习能力，促进学生可持续地发展。 2、尽快让学生掌握一些学习策略（learning strategies）。自主学习有时是在没有教师或他人指导或帮助的条件下进行的。如果学生不具备相应的学习策略，不具备解决学习中实际问题的一些基本方法，学生即使想学，学习也无法顺利进行，因此尽快让学生掌握一些学习策略是培养和提高自主学习能力的前提。据调查，无论是初中生还是高中生，无论是好生还是后进生，他们在平常的学习中都或多或少使用过一些学习策略，只不过没有梳理和总结出来。教师可通过座谈和讨论，让学生交流学习方法和心得，并帮助他们整理、提炼出有效的学习策略。研究证明，以下策略的掌握有助于提高英语自主学习的能力： 认知策略（cognitive strategies）方面： repetition模仿英语的语音、语调、语流等； resourcing学会查阅词典、资料等，解决学习中的一般性问题； note-taking简要地记下听到或读到的关键信息； deduction有意识地应用已知的语言学习规律； contextualisation把单词或词组放在具体的语言环境中去理解； transfer把学习母语的某些方法用于英语学习； inferencing利用所学语言材料的上下文和有关背景知识理解不熟悉的词汇、观点； question for clarification会提问，以获得帮助，解决疑 难。 元认知策略（metacognitive strategies）方面： selective attention有选择地把注意力集中在特定的语言材料上，如关键词、观点等，以获取有用的信息； self-monitoring监控语言活动的进程，如信息输入（听、读）和输出（说、写）时能否理解或被理解，并根据实际情况调整策略； self-assessment完成一项语言活动后，自我评价其得与失。 3、学生要有端正的学习态度，积极向上的学习动机。在没有外部压力或要求的情况下，学生如果缺乏内在的学习动机，没有“我要学”的积极心理，就很难正确地制定学习目标，