谈初中语文自学辅导教学法论文.docVIP

　　谈初中语文自学辅导教学法论文 摘要作为一项教材、教法、学生、考法综合性整体改革实验，初中语文自学辅导教学在教学方法与教学模式上也有所创新。这里所说的创新，既是就结合语文教学的特点，借鉴实践数学自学辅导教学的方法与模式而言 摘要作为一项教材、教法、学生、考法综合性整体改革实验，初中语文自学辅导教学在教学方法与教学模式上也有所创新。这里所说的创新，既是就结合语文教学的特点，借鉴实践数学自学辅导教学的方法与模式而言，也是针对传统的语文教学而言。继承与创新，在教学方法与教学模式上表现得更为突出。下面分别介绍一下初中语文自学辅导教学的教学方法与课堂教学模式。 关键词初中语文自学辅导 一、初中语文自学辅导教学的教学方法 教学是教与学的双边活动。教学方法，既包括教师教的方法，也包括学生学的方法。语文自学辅导教学的教学方法是根据卢仲衡提出的自学辅导7条教学原则，吸收我国传统汉语文教学行之有效的教学方法设计的。（见“初中语文自学辅导教学的教学原则”一节）传统汉语教学方法中的面向全体的示范朗读、示范书写（字的笔顺）、示范评点，个别辅导时的点拨激励，以致于举其一让学生反其三，“啊其两端”（提出问题的正反两面）让学生各竭其才（各自动脑筋找出正确答案），同一问题因人作答，循循善诱等。 语文自学辅导教学的教学方法归纳起来有以下几方面的特点： （一）教会学生自学的方法。其要点是： （1）刚入学第一节课，就要告诉学生语文自学辅导教学课本特点与用法。 （2）启、读、练、知、结的课堂教学模式，要让学生明白，不但知道五个环节，还要知道这五个环节各自的作用是什么，五个环节是怎么样的关系，在每个环节里应该怎么样，并逐步适应这种教学模式。（3）学生在课堂上自学过程中遇到疑难问题，先独立思考，求之不得，再向老师举手示意，待教师到跟前个别辅导，不要问前后左右的同学，以免干扰别人自学。 （4）要让每个学生都知道动笔墨读书的好处与做法，以便自觉去做。一般来说，一个月后，学生便能适应。会运用自学方法之后，学生的学习兴趣提高，自学效果逐步好起来。 （二）教法与教材相互依存。初中语文自学辅导教学的教材，包括课本和字典（指定用商务印书馆出版的《古汉语常用字字黄》）词典（指定用商务印书馆出版的〈现代汉语词典〉）。因为课本中的一些练习是依据上述两工具书拟出的，学生必须用这种字典才能完成课本中的练习，从而达到〈大纳〉规定的会使用字典词典的目的要求。教材本身承担了一部分辅导学生自学的任务，我们称之为静态辅导。例如动笔读书的方法和示范，词语音项义项的选择，理解课文语言、内容和写法的步骤等，课本用不同形式将其编入，学生在读课文时就有兴趣地方便地接受指令和辅导。教师面向全班的指导和面向个别学生的辅导，要受教材的制约，教材已做了的，教师一般就不必重要。不过教材中的教法只体现共性，把握大局。而教师运用的教法除了发挥教材中的教法作用，还要针对本班特点，具有个性，创造性地因势利导发挥细节作用。例如个别辅导中的无声指点，就很有启发性，对敏捷而不踏实的学生很能起到纠正知识或方法的错误，又端正学习态度的作用。教师用的教法和教材里的教法互相依附而存在。这对学生有什么好处呢？普遍存在的好处是节俭学生的时间，便于自学，能发挥学生学习的主动性和积极性，提高自学效率，大面积提高学习质量。 （三）落实因材施教。班级授课制，在课堂上用老式的口耳授受法，很难做到适应学生的个别差异。也就是说课堂上因材施教很难落实，对学习程序不同的学生的发展极不利。自学辅导教学的教法能把“班集体”和“个别化”这一对矛盾统一起来。教师面对全班进行教学的时间大大少于个别辅导的时间。这就在时间上保证了固材施教的条件。教师在课堂上对全班提出统一的进充、统一的要求、统一的措施，但不要求“齐步走”。自学时快者快学，提高完成进度可以继续向下自池，优生不受压抑；慢者慢学，教师用个别辅导给以帮助，使其赶上来，学习有困难的学生不掉队。这种班定步调与自定步调相结合的教法，能使不同思维品质的学生都得到应有的发展，因材施教得到落实。 （四）省时、高效。时间宝贵，已是常识，而课堂教学中浪费学生时间的教学却普遍存在。语文自学辅导教学要求学生做时间的主人。教师把课堂上的大量时间交给学生并指导学生用科学方法支配时间，有效利用时间。例如学生在利用字典词典自学课文时，一般是要求查字词与阅读课文（包括评点、回答问题）结合进行。这就节约时间而且有利于从多音多义词中选择适当的音义。教师大量板书，学生大量抄黑板记笔记的做法用不着了，这也节省了时间。无特殊情况，教师在学生自学时不向全班学生发话，保证每个学生的思维自由高速运转，不被打断。这就提高了思维效率。课堂45分钟内学生思维外于主动积极状态的时间持续较长，学习的效率也就较高。日积月累，功效就明显起来。还要特别提出的是