中学高级教师职称答辩命题指导.ppt

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中学高级教师职称答辩命题指导

中学高级教师职称答辩 命题指导 2010.10.19 一、命题原则 1.目的性原则 ①测试素质的高低:即看答辩者教育、教学水平的高低,包括是否较牢固地掌握专业知识;是否有意识总结、研究教学,有无独到的教学观、教学方法;能否准确分析判断教育(学)现象;有无理性地思考解决教与学的常见问题等。 ②鉴别真伪:是否一线教师;教学经历、教学成果、教科研能力是否真实;论文是否本人撰写;优质课是否属实等。 2. 针对性原则 ①针对教材,及与教材有关的知识 ②针对考纲、新课标 ③针对教科研理论、论文、总结以及教学反思,思考与尝试等 ④针对教学实践:教法、学法指导、班主任工作 ⑤针对教改、教学创新、教学特色、实例、实际做法与体会等 ⑥针对个人(工作角色、业绩、能力等)命题,因人而异,如教研员、校长、教导主任、班主任、教师等 二、命题要求 概括说,三个方面(专业知识、教学能力、教研理论),四个命题。有备用题,依据难度设置分值。可以一题两问或多问。三个方面的命题可互为交叉,可以连带、综合,做到规范适度,灵活机动。 整体而言,专业上设两题,体现基础性 对教研员、研究生等:教学能力(设计)、教研理论上加大难度 对教学骨干等:侧重教学能力(设计)、教学改革等层面的考查 三、命题内容 (一)专业知识  主要考查专业知识的记忆、实际理解与掌握运用能力,着眼于以下几个方面: 1、着眼于中高考大纲和新课标。问题的设计不拘泥于知识点,先考查知识点记忆,再考查知识点的理解运用。(举例) 2、着眼于教材理解与掌握。不仅着眼于概念性知识,还应分析、把握课与课之间的内在联系、迁移与拓展,有比较价值的可结合在一起考。 ①具体性问题:针对某一课文或知识点 ②概括性问题:单元、章节、某一类知识。 (举例) 3、着眼于新课程改革实施的落实(从理念已完全进入实际操作层面)关注实践题或理论题,教材与新课标的对接,教材与教改的对接。 专业知识方面出题的五个原则: ① 突出专业性较强、典型性的知识,能体现教师对专业知识的把握与理解的水准,不出偏、难、怪、大、空的题; ② 尽量回避概念性知识及课本上的成说,要适当拓展,侧重考查教师对专业知识的理解运用。 ③ 注意知识间的规律性与内在联系,知识体系的掌握情况,考查教师对知识的归纳、分析、整理、拔高、综合与整体把握能力。(举例) ④ 注意知识与生活的联系,引导教师关注生活,关注社会,考察教师专业知识与生活、生产的联系。(举例) ⑤ 注意考查本学科教学、教研的前沿动态、现有成果、发展趋势、领军人物(著名专家或特教)的观点或教学思想等。信息来源于本学科最具权威性的期刊杂志等。 (二)教学能力 1、面对备课、授课进行考查。(举例) 对学情、教情、考情的分析处理能力的考查。 对教材的处理与驾驭能力的考查,包括对教学效果的预测,对教学体系的把握。(举例) 对教学观、教育理念、备考指导能力的考查。 侧重点:如何在教学中体现新理念?新课程如何体现新?新旧课程的不同? 2、围绕其优质课、教改课、指导课、说课或上过的某节旧课进行拓宽考查。(举例) (三)教学理论 考大众化,教育学,心理学,可以与教学理论结合,侧重教科研成果,经验成果、专家学说,热点理论探讨,科研课题的实验项目,教学刊物的话题(时代感、生命力的话题)以及对教学新的体会等。 针对论文设题。不在论文上纠缠,不就论文问论文,防止死记硬背,以论文为触发点,问与其有关联的问题,有待于探讨争论的问题。 整体注意: ①保持总体难度大致相同,四道题有一定的梯度,由易到难。 ②要有科学性,经得起推敲,清楚明了,无歧义,有启发性,较难的题分两问,一问铺垫,二问核心。避免问题简陋 ③要有针对性。因人而异,避免一题重复,同一地区,同一学校必须有区别。 ④要有创新。随形势、参评对象、导向的变化而变化,题要有发展。建立题库,有备无患 ⑤注意差异。地域(城乡)、学校(重点非重点)、学段(高中初中)、任职(校长、教研员、教导主任、组长)、命题的热点与答题的热点 感谢倾听 祝各位老师答辩成功圆满! * * 一、命题原则 三、命题内容 三、命题内容 *

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