普通话培训标准.ppt

对比性重音 作品中，常有一些相互对立的事物。通过比较、对照，使事物的特征表现得更加突出，事物的形象更加鲜明。在这种“对照式”的结构中找出相同的词或词组作为重音，就是对比性重音。例如： 自信是人生成功的重要基石，而自卑是人生第一大敌。 呼应性重音 呼应性重音是揭示上下文呼应关系的一种表示方法。例如： 马老师是谁？马老师，叫马金锁。 呼应性重音还有一种分合性呼应。这种呼应性往往有领起、并列、总括这三个部分。例如： 这些石刻狮子，有的母子相抱，有的交头接耳，有的像倾听水声，千态万状，惟妙惟肖。 递进性重音 有不少作品，从内容上看是层层发展，许多句子关系是步步递进的。体现递进关系的重音就是递进性重音。例如： 上阵不利则守城，守城不利则巷战，巷战不利则短兵相接。 转折性重音 递进性重音是揭示同一方向进展的内容。而转折性重音正相反，是通过对相反方向内容变化的揭示表达语句目的的。例如： 这正如地上的路，其实地上本没有路，走的人多了，也就成了路。 强调性重音 强调性重音，就是把句子中表达感情色彩的词或词组加以强调，以突出某种感情。这些词或词组，只要符合词意 或表达重点的需要，就应该加以强调。例如： 1、他高兴极了 2、教室里一点声音也没有 3、这里什么事也没有发生 4、他查阅了所有的图书资料 拟声性重音 拟声性重音，就是把句子中的象声词作为重音。例如： 风，呼呼地刮着；雨，哗哗地下着。黑暗笼罩着大地。 6、语速 语速是朗读中语流的速度，主要有快速、中速和慢速。语速的安排与语气有非常密切的关系，不同的语速表达陈述、思索、喜悦、悲愤等等不同的语气。语速的变化从根本上来说，是作品思想感情运动状态的一种反映。 决定语速不同的各种因素 1、不同的场面：急剧变化发展的场面宜用快读；平静、严肃的场面宜用慢读。 2、不同的心情：紧张、焦急、慌乱、欢畅的心情宜用快读；沉重、悲痛、缅怀、悼念、失望的心情宜用慢读。 3、不同的谈话方式：辩论、争吵，宜用快读；闲谈、絮语，宜用慢读 4、不同的叙述方式:作者的抨击、斥责、控诉、雄辩，宜用快读；一般的叙述、说明、追忆，宜用慢读。 5、不同的人物性格:年轻、机警、泼辣的人物的言语、动作，宜用快读；年老、稳重、迟钝的人物言语、动作，宜用慢读。 7、语调 语调指句子里声音高低升降的变化，其中以结尾的升降变化最为重要，一般是和句子的语气紧密结合的。应试者在朗读时，如能注意语调的升降变化，语音就有了动听的腔调，听起来便具有音乐美，也就能够更细致地表达不同的思想感情。语调变化多端，主要有以下几种： ①、高升调。 高升调也叫上扬调，多在疑问句、反问句、短促的命令句子里使用，或者是在表示愤怒、紧张、警告、鼓动的句子里使用。朗读时，注意前低后高、语气上扬。 一、朗读的含义 朗读：是把书面语言转化为口头语言，把无声语言转化为有声语言的一种再创造的言语活动。 朗读是一种教学宣传形式，主要用于课堂教学和电台播音。朗读对声音的再现要求接近自然化、本色化、生活化、口语形式平实、自然。注重于音量均匀，吐字节奏、停顿及声音高低对比，可以根据表达需要而有所变化，但不宜有太多的变化莫测。所以朗读是学习普通话的重要途径。尤其对于初学者，由于没有现场交流，甚至可以避开方言环境，作为普通话学习的入门过程，可以自如一些、顺利一些。朗读是学习普通话的基本而有效的方法。 ?二、朗读的作用 ?1、朗读有利于熟悉和欣赏文学作品，便于更深入体味文字作品。朗读的目的不仅仅是熟悉作品的字词句，而是在熟悉作品字词句的基础上，加深对作品的理解。 ?2、朗读有利于展现作品内涵，增强艺术感染力，是一种高尚的精神享受。朗读，无论对朗读者还是听者都是一种高尚的精神享受。通过朗读，作品中蕴涵的思想、高尚的情操，不断陶冶着听者的性情，提升着他们的精神境界。 ?3、朗读是学习普通话，提高口语表达水平，强化普通话的训练，达到语言规范化的有效途径。要想通过普通话的口语表达关，要注意方式方法。方法之一就是从朗读入手，以朗读为普通话的口语表达做好前期的准备和积累。 ?4、朗读是语文教学的重要方法。 ?朗读是语文教学，特别是小学教学的基本手段。作为语文教师，普通话必须规范标准，否则不足为表率让学生去模仿。 三、朗读的要求 朗读大体可以分为三个层次： ?一是初级水平要求：朗读时做到正确、清楚、停连适当、不错不漏不添字； ?二是中级水平要求：朗读时要求做到语速适当，语气贯通，节奏鲜明； ?三是高级水平要求：朗读时做到准确把握作品内涵，熟练运用朗读技巧，感情表达合理到位。 四、朗读注意事项： 1、了解作者当时的思想和作品的时代