正式稿 高职专业内涵建设深化.ppt

成绩要宣传：经验认可—制度认可 问题更要讲：问题导向—内涵深化 跨界 、增量、路线图、行动 学习 + 视野 + 运作 + 修正 项目化运作 明确承诺—目标+内容+指标 +动作 对账承诺—指标完成 + 增量显示 有必要 吃不准 先小试 不求大 但求深 不求哗 但求实 谢 谢 ！ 高 职 专 业 内 涵 建 设 深 化 二O一五年七月 新形势 新要求* 新起点 新思考* 对路子 讲实效* 《国家中长期教育改革和发展规划纲要 2010- 2020 》 （2010年7月） 《中共中央关于全面深化改革若干重大问题的决定》 （2013年11月） 《国务院关于加快发展现代职业教育的决定》 （ 2014年5月） 《现代职业教育体系建设规划 2014-2020 》 （ 2014年6月） 质量年度报告发布 现代职教体系建设 完善内部治理结构 质量：好不好—社会说了算 外部适应能力？ 体系：专+本+研 内+外 学校如何打基础 ？ 治理：上下结合 + 多元互动 从哪里入手 ？ 外部适应能力 需求 + 评价 + 服务 专 + 本 + 研 全面发展+联合培养+非全日在职 上下结合 + 多元互动 校企合作 — 制度抓手 质量需求 + 评价 + 服务 需求调研 +质量调研 问卷设计（选择题、可操作） 样本选择（类型、规模、地域） 结果分析（信度、效度、启示） 服务能力提升 技术应用研发、职工培训、社区服务 师资 — 学校提升的关键 跟上生产一线新知识新技术 校内激励制度 体系全面发展+联合培养+非全日在职 全 面 发 展 基本素养：学会做人 社会主义核心价值观：三倡导 国家：富强、民主、文明、和谐： 社会：自由、平等、公正、法治： 公民：爱国+敬业+诚信友善 人才培养方案 一、主体 1.专业名称；2.职业面向；3.招生对象与学制 4.培养目标；5.人才规格；6.课程体系； 7.教学计划；8.学分要求；9.毕业标准。 二、支撑 1.实施条件：师资、教材、实验实训； 2.实施规范：操作流程、文件要求； 3.实施保障：校企合作制度、质量监控评价制度。 三、附件 1. 需求调研、用人单位评价、方案审批。 高考、单招、综评、中职、 中高职贯通、技能拔尖免试 不同人才培养方案 联 合 培 养 中职专业、本科专业 中高职系统设计、全程衔接 专本联合举办本科专业 （联合招生、共享互认） 招生制度改革 地方本科转型 国家资格框架 公平竞争—TVET地位 治理校企合作 — 制度抓手 产 教 融 合 治国方略：教育 + 产业 + 劳动就业 —法规健全 校 企 合 作 办学体制：学校办学 + 企业发展 —制度设计 工 学 结 合 专业教学：人才培养 + 社会服务 —模式探索 校企合作： 现代职业院校治理结构 工学结合： 顶岗实习的精细化管理 校企合作制度建设 核心：权利资源配置 要素：权责利、资产链接、 行动关联、非正式权威 运作：双主体、多元互动、共同参与 关键：制度建设（权益分配、决策程序、 绩效评价、资源共享、信息沟通） 企业的主体地位 要求：校董会50%以上要来自行企和社区 专指委50%以上来自用人单位 校长聘任制试点；企业家担任校长 探索：二级学院混合所有制、学徒制试点 校企联合开展现代学徒制 联合招生 招生招工一体化 双重身份，双向选择，三方协议 分段育人 共同制定人才培养方案 共同制定专业教学标准、课程标准 共同设计专业课程体系 共同确定专业教学内容 共同编写专业课程教材 双导师教学 双导师标准、职责、待遇 双向挂职锻炼 联合专业建设 联合技术研发 选拔、培养、考核、奖惩激励制度 学分制管理 学分制管理、弹性学制 学徒岗位、任务分配、学徒权益 合理报酬、责任保险、工伤保险 多方参与考核评价 质量监控标准 实习实训考核标准 定期检查 定期反馈 职责分工 成本分担? 从非学历教育入手 招工 = 招生 企业员工 岗前培训 转岗培训 工学标准 弹性学制 质