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“独行狼”难行天下 独行注定落伍 藐视职场规则 缺乏自知 个人英雄主义 荒野之狼无归宿 如果总是像“荒野之狼”一样让自己成为孤家寡人，其必独木难支，一事无成。 比尔·盖茨认为：“在一家整体高智商的公司工作的雇员，如果能够有效的协作，就会使公司的聪明的人彼此发生可能的联系。即这些高智商人才良好协作时，其能量将会冲出一条路：交叉合作的激励会产生新的思想能量—那些不太有经验的雇员也会被带到更高一层的水平上，从而实现整体利益的最大化。” “狼人”不知道共赢 双赢思维成为人际关系的基本原则，以双赢思维为企业和个人创造更多更好的机遇。 第五种人—不愿沟通的贝类 “贝类人”相信沉黙是金，他们闭目双唇、不愿与人沟通，狭隘而平庸。“你有了问题是你的事，与我何干？我的事我自会藏在心里，干吗与你交流？”尤其是公司遇到分歧、遭遇困难时，你们宁愿坐视情势坏下去，也不愿把自己意见说出来。 “贝类人”将自己缩在硬硬的壳里，中守住了他们的贝壳，却注定要失去亲戚、朋友、工作和自我。 “贝类人”的悲哀 永远缩在壳子里，只会因窒息而死！ 在工作中，如果“沟通”不畅会引发了很多的问题。 大部分问题是因为“沟通”不畅而引发的。 那不关你的事？ 不要任由坏情势发展下去，那绝对关你的事。 如果发现问题，应及时的处理或反应，以免带来恶果。但在企业里有许多事情因“贝类人”消极地“紧闭双唇”和“那不关我的事”，使得小事变大事，直至变成坏情势，并一味地发展下去，从而丧失阻止、改变它的大好时机，最终导致企业“沉船”的厄运。 别让自己的心扉挂上锁!! 打开心扉的锁，你能走出去，别人也好走进来。因为只有敞开，里面才会是亮的。 有了矛盾并不可怕，只要你手中握有“沟通”这把金钥匙，再难打开的锁也关不住你寻求和谐、合作的脚步。 （四）专业能力的培养 专业能力的培养建立在学生主动学习的基础之上，充分利用课堂内学习机会与重视课外自身培养的完美结合 （一）课内学习 1、主动参与课堂教学 充分利用学校现有的丰富的教学资源和条件，最大限度的摄取知识 主动参与到课堂中的讨论、练习（包括口头、书面）实际操作（模仿性的和创造性的）等活动中去 2、广泛参加课外学习实践活动 学术讨论会、读书报告会、朗诵、演讲、写作、书法积极参与各种社团活动 2、通过网络自主学习 （二）课外培养 1、积极参与社会实践 自信：是基于自我评价的积极态度，其本身就是一种积极性。 自立：靠自己奋斗，不依赖他人。它是一种勤奋、进取、独立、自主、负责任、敢担当的精神状态。 诚信：诚信即待人处事真诚、老实、讲信誉，言必行、行必果，一言九鼎、一诺千金。 责任心：指人们对某一具体事物的积极关注和心理投入。 勤奋：勤奋是一种人生态度。 （五） 意志品质的培养 提高职业能力三字经 学专业，重能力； 既一般，又特殊； 在校时，惜时间； 靠自己，去实践； 积经验，学榜样； 挖潜能，强能力； 干事业，需拼搏； 努力做，定成功。 案例：反复跳槽屡屡受挫 　　崔强是学计算机的，毕业后，到一家公司干了3个月，感到公司销售业务量大，技术工作量小，学不到东西，于是跳槽到一家软件公司。结果在新公司，工作拿不下，技术跟不上，质量和进度都不能满足要求，崔强被老板炒掉了。2个月后，崔强又找到一家专搞弱电的公司，公司业务很丰富，电子、通讯、计算机都用得上。但是，让崔强看不惯的事很多，特别是单调重复的工作、紧张疲惫的加班和沉闷压抑的气氛，让崔强又有了想离开的念头。 课堂讨论，总结。 （一）信息能力 指人们在社会生活及科研活动中捕获、选择、加工、传递、吸收、利用信息的能力，以及将信息物化为精神产品和物质产品的能力。 直接信息能力 相关信息能力 潜在信息能力 高职高专学生应具备的信息能力 信息获取能力 信息分析综合 信息储存加工 信息识别选择 信息交流能力 信息管理能力 第六种人—不注重资讯汇集的白纸 白纸白白净净，很是可爱，但是它却不能给你提供任何信息，给你任何帮助。 象白纸一样的人脑子里一片空白，他们对外界信息无动于衷，他们不肯思考、不肯判断、不肯分析，也不愿搜集、记忆有关信息，懒得理会“知已知彼，百战百胜”这句名言。他们的人生画卷形如一张白纸，没