青年大学生的成长与学习(2013-8-21).ppt

大学生的成长与学习 广西师范大学 王枬2013.8.21 古希腊数学家欧几里德的一个学生，曾经一本正经地问到：“我学这些东西能得到些什么呢？”欧几里德沉默片刻，叫来仆人，吩咐说：“给他6个铜板，让他走吧，这就是他想要得到的东西。” 庆幸的是，欧几里德还在，他的大部分不是为铜板而学习的学生留了下来。在那个时代，他们研究算术是为了观察思考数的性质，唤起思考的能力，从而把握本质和真理；学习几何学是为了引导灵魂接近真理和激发哲学情绪；学习辩证是为了找出事物的关系……读书与思考已成为他们生存方式的一部分。 关键词 大学 大学生 大学生的学习 一、大学的意义 1.大学的起源 “大学”的拉丁文Uni-versitas是两个词合成的，指“合众为一”。有识之士意识到长久以来的“养士”之风虽可以集结“知识分子”，但更重要的是聚集“知识”，并以某种方式传递知识。学者们认为，知识应包括：人与自己、人与人、人与物三部分，于是大学的人文学院、社会学院、科学学院便成为传递这些知识的最佳场所。 13世纪初，当巴黎大学、牛津大学等创立之初，一、二年级的“初阶”以人文为主；因此人文学院的文、史、哲三系就是大学的“通识”，也称“博雅教育”，全校学生都“必修”。三、四年级的“进阶”学生可深入自己爱好的科目。 中国现代大学的理念和制度的形成及逐渐定型，与蔡元培的名字紧密相连。1912年，蔡元培作为教育总长亲自制定了《大学令》，规定：大学以教授高深学术、养成硕学闳材，应国家需要为宗旨。 1912年的《大学令》中，将大学的学科分为：文科、理科、法科、商科、医科、农科、工科7类。 2012年我国新颁布的学科门类中，将大学学科分为：哲学、经济学、法学、文学、教育学、历史学、理学、工学、医学、农学、管理学、军事学、艺术学13大门类。 2.大学的理想 大学作为一个有着丰富精神文化内涵的学术组织而存在，有着理想主义的色彩，体现出独立的学术追求。 孔子说：“大学之道，在明明德，在新民，在止于至善。”它表明中国传统大学强调发扬人性之善，修己立人，化民成俗。 蔡元培认为：大学是理性和良知的支撑，是人格养成之所，是人文精神的摇篮，是人类的精神家园。由此奠定了中国现代大学的基本准则和文化精神。 纽曼指出：“大学乃是一切知识和科学、事实和原理、探索和发现、实验和思索的高级保护力量。”这成为现代大学的基本定位：大学是学术组织，是“理想之母、智慧之父”。 雅斯贝尔斯认为：自由是大学的首要原则。思想自由和学术自由造就了大学精神。思想自由的基点在于自由地追求知识、探索真理；学术自由的基点在于创造知识、创造价值。 3.大学的职能 大学以学术为本，以人才培养、科学研究、社会服务、文化传承创新为旨。 20世纪初的大学增加了社会服务的职能： ——1904年，威斯康星大学在查尔斯?范海斯校长的领导下提出了以直接服务社会为核心的“威斯康星思想”，在大学和社会之间建立了有机的联系，使得为社会和国家经济发展服务成为大学的主要职能之一。 21世纪的大学增加了文化传承创新的职能： ——胡锦涛总书记在清华大学百年校庆讲话中指出：“不断提高质量，是高等教育的生命线，必须始终贯穿高等学校人才培养、科学研究、社会服务、文化传承创新各项工作之中。”首次将文化传承创新作为大学的一个重要职能提出来。 大学变革的核心：确定大学追求理想、追求真理、追求知识的定位；倡导大学学术自由、学术自治、人文精神的理念；倡导学者独立人格的造就、学者风范的养成、学术权威的形成。 大学变革的理想：以自由和宽容让思想和精神自由生长；自由和宽容使大学具有一种走向未来的张力。 二、大学生的意义 1.大学生的含义 “大学”对“小学”而言，即不是讲“详训诂，明句读”的“小学”，而是讲治国安邦的“大学”。 大学生则应学习“大学”之道，努力把自己塑造成为具备一定“治国安邦”才能的人。 何为“大”？一人为大，这就意味着独立，意味着自主，离开父母的庇护，离开亲人的照顾，凡事得自己做主，遇到困难得自己解决。这就需要学习。 何为“学”？学，识也，效也，学就是获取知识和信息以认识规律的过程，学会认知、学会做事，学会合作，学会生存，这是人生的四大支柱。 何为“生”？“生”指生命、生活、生长。生命的精彩体现于生活，生命又总在生长之中。生长的欲望，源于向上求善的冲动和使命，通过生命内外的有机循环，不断地吐故纳新，人生的幸福就源自于这种与时俱进的代谢过程中。 何为“大学生”？ 大学生就是要独立自主地学习 通过学习学会生活以促进成长 2.大学生的思想现状 今年是高校学生思想政治状况滚动调查的第22年。共有146所高校25400余名学生参与了问卷调查，1080余名学生参与了座谈和访谈，同时在上海开展了网络调查。调查表明，当前高校学生思想主流持续呈现积极健康向上的状态。 调