解读《岳阳楼记》.doc

解读《岳阳楼记》 凉水河中学：刘凤保 《岳阳楼记》是人教版八年级下册第六单元的一篇写景抒情散文。也是一篇文言文。 语文教学过程中，对语文教材解读的思路与方法是：解读课标——解读教材——解读学生——解读自己，而解读教材的层面又包括：整体解读——单元解读——课文解读。课文解读是在单元解读的基础上的文本解读，具体内容应当包括题目、作者、写作背景、课文、作品注释、课前提示、课后思考题等等。 一、单元提示与 整体分析 （一）单元提示 本单元所选课文，以写景记游的古代散文为主。有的表达旷达胸襟，有的流露自得之乐，有的抒发闲适之情。所记景色不同，写作心境不同，却都是感事抒怀、借景言情的名篇。 学习本单元，要借助提示、注释和工具书读懂课文，体会游记散文借景抒情的特点；要品味古诗文名句的思想感情，结合亲身体验加深理解。 第一段提示了第六单元课文内容。第二段提示了课文学法，读懂、体会，品味、体验四个词定位了学习本单元课文的目标要求。 （二）整体分析 《岳阳楼记》是宋代名臣范仲淹为好友滕子京新翻修的岳阳楼写的记文。本文全篇仅368字，却内容充实，情感丰富，将叙事、写景、议论、抒情自然的结合起来，既有对事情本末的交代，又有对湖光水色的描写；既有精警深刻的议论，又有惆怅悲沉的抒情。课文先叙事后写景，进而由景入情，生发议论，环环相扣，层层蓄势，表达了范仲淹“不以物喜，不以己悲”的阔大胸襟和“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的政治抱负，既是自勉，又是与友人共勉。文章句式长短错落有致，大量使用骈句，语言凝练，形象而富有音乐美。学习本文能通过读感受岳阳楼的“大美”，通过品体悟范仲淹的大爱。为古代名家名篇之一。 课文局部解读 （一）解读题目 《岳阳楼记》，岳阳楼位于湖南省岳阳市洞庭北路，古城西门城墙之上岳阳楼下瞰洞庭，前望君山，自古有“洞庭天下水，岳阳天下楼”之美誉，与湖北武昌黄鹤楼、江西南昌滕王阁并称为“江南三大名楼”。排比句。其中“阴风怒号,浊浪排空”、“日星隐耀,山岳潜形”和“沙鸥翔集,锦鳞游泳”、“长烟一空,皓月千里”、“浮光耀金,静影沉璧”等又都是对偶句。这些排偶句还往往平仄对称,并且押韵。如“日星隐耀”是仄平仄仄,下句的“山岳潜形”就是对称的平仄平平。第3段里的“霏”和“开”押韵,“推”和“啼”、“讥”和“悲”押韵;第4段里的“明”、“惊”、“顷”、“泳”和“青”押韵,“里”、“璧”和“极”押韵,“忘”和“洋”押韵。这些押韵字的使用,都增强了文章的声音之美。 　　这些整齐的排偶句和押韵句,并不是与散文句分开使用,而是将它们夹用在散文句子中间。如第2段,以散文句“予观夫巴陵胜状,在洞庭一湖”开头,接着便用“衔远山”到“气象万千”三组排比句。“此则岳阳楼之大观也,前人之述备矣”,又是散文句。“然则”以下直到“得无异乎”,散文句中夹用“北通巫峡,南极潇湘”一组对偶句。第2、3段,基本上是散文句,可是多数句子的末字押韵。还有在句中押韵的,如“感极而悲者矣”的“悲”字,“其喜洋洋者矣”的“洋”字。在散文句中夹用排偶句和押韵字,可使文章变化多姿,不落板滞。 2、课文的文言知识积累（文言文应重视文言字词的积累） (1)通假字： 属 具 (2)重点实词：谪 衔 吞 排 曜 晖 去 忧馋 宠 偕 等等 (3)重点虚词：乃 其 于 之 而 (4)古今异义词：越 制 作文 气象 薄 景 把 备 进 微 (5)一词多义：阴 或 观 归 极 一 (6)词类活用：守 述 北、南 废 (7)特殊句式： 省略句：属于作文以记之 判断句：此则岳阳楼之大观也 倒装句：微斯人，吾谁与归 3、课文内容与结构 （1）层次分析 文章在首段就写了滕子京在逆境中的成绩，交待作记缘由，为后文的阔达胸襟做铺垫。其中以腾子京“谪守巴陵郡”，却仍然“重修岳阳楼”说明滕子京在逆境中仍然奋发治理政事。（叙事） ????在第二段中，概述岳阳楼的风光，写洞庭湖全景，并由景入情以“览物之情，得无异乎”这句承上启下，引出下文的抒情。（写景） ??? ?第三四段作者用虚笔设想了一明一暗两个场景，使文章产生了一悲一喜的结果，因为自然的景象包括天气的阴晦晴朗会影响人的情绪，天气恶劣才会“感极而悲”，天气美好才会“心旷神怡”。而且由这两段作者就可以自然的推导出“古仁人之心”与“二者之异”。（由景入情） ????第五段中以“或异二者之为”中“二者”指出了迁客骚人的两种览物之情，即以物喜，以已悲。并由此引出古仁人之心的内涵，不以物喜，不以已悲；居庙堂之高则忧其民，处江湖之远则忧其君。作者否定了迁客骚人的悲喜观，赞美古仁人实际是为了抒