记叙文阅读思路.ppt

12、第一人称的作用：语言更加真实、亲切、自然，内容更加真实可信 例：《孔乙己》“我”是贯穿全文的线索人物，通过“我”的所见所闻，生动形象地写出孔乙己的悲惨遭遇，使人体会到一个小孩子都这样冷漠，可见当时社会冷酷虚伪。运用第一人称，语言更加真实、亲切、自然，内容更加真实可信。 13、第二人称作用：便于抒发强烈的感情，拉近与读者的距离 例：傅雷家书。运用第二人称，生动形象写了傅雷对于儿子傅聪成长路上成功与失败的谆谆教诲，抒发出傅雷强烈的爱子之心，拉近与读者的距离。 14、第三人称作用：不受时间、空间限制，能多角度进行自由叙述，便于议论抒情。 例：变色龙。运用第三人称，通过记叙趋炎附势、见风使舵、媚上欺下警官奥楚蔑洛夫处理狗咬人案件，态度一变再变的经过，揭示俄国警察制度反动、虚伪，批判了它反人民的实质，揭露了沙皇统治的黑暗。不受时间、空间限制，能多角度进行自由叙述，便于议论抒情。 15、过渡段：这是一段过渡段，起到了承上启下的作用。承接了上文的…… 引出了下文的…… 使文章衔接自然，条理清楚，浑然一体。 举例：“孔乙己是这样使人快活，可是没有他，别人也便是这么过。” 这是过渡段，起到了承上启下的作用，承接了上文孔乙己是众人的笑料， 引出了下文孔乙己被打折腿后的悲惨经历。使文章衔接自然，条理清楚，浑然一体。 16、首句：有点题，总起，提示，概括，引出的作用 举例：“我与父亲不相见已二年余了，我最不能忘记的是他的背影。” 这段话是总起，写了我与父亲已有两年不能相见，引出了下文我对父亲的怀念的记叙 。 17、结尾句： 与开头的……相照应，收束/总结全文，结构完整。点明了主旨，升华了主题。 举例： 唉，我不知何时再能与他相见。 这段话与开头我与父亲两年不相见相照应，使结构严谨完整，表达我对父亲的热爱和思念，点明了主旨，升华了主题。 18、文章的主要内容 什么时间、什么地点、什么人、什么事情（起因、经过、结果） 热爱生命的主要内容： 时间：在返回的途中 地点：广袤的荒原上 人物：淘金工 起因：一个美国西部的淘金者在返回的途中被朋友抛弃了，他独自跋涉在广袤的荒原上。 经过：在他的身体非常虚弱的时候，他遇到了一匹狼。他发现这匹病狼跟在他的身后，舔着他的血迹尾随着他。 结果：为了活着回去、为了战胜这匹令他作呕的病狼，最终在人与狼的战斗中人获得了胜利，他咬死了狼，喝了狼的血。 主要内容 叙述了一个身处绝境、濒临死亡的人，在顽强的求生意识和钢铁般的意志作用下，经过艰苦卓绝的搏斗，终于战胜了饥饿、伤病、寒冷以及野兽的威胁而起死回生的传奇故事。 19、记叙文常用表现手法及作用 （一）对比。把----和----作对比，使----形象更鲜明，-----情感更强烈，有突出强调的作用，更好地表现----主旨。 如契诃夫的《变色龙》，运用对比，把奥楚蔑洛夫根据小狗身份的变化而表现的不同态度和判定结果形成对比，生动形象地写警官奥楚蔑洛夫在处理一只狗咬伤工匠赫留金的事故中，时间之短，变化之快，突出地表现了奥楚蔑洛夫的见风使舵、趋炎附势、欺上媚下的“变色龙”的性格，更好地表现了沙皇专制统治的黑暗腐朽的主旨。 再如莫泊桑《我的叔叔于勒》中，通过菲利浦夫妇对于勒态度前后不同的对比，揭示出他们自私、庸俗、贪婪、冷酷的性格特征。再如《故乡》中年闰土和少年闰土的对比。再如《范进中举》中胡屠户对范进中举前后态度的对比。 （二）衬托。以一些次要事物为陪衬来突出某一主要事物。人们常说的“万绿丛中一点红”、“众星捧月”就是衬托。分正衬和反衬。 如《藤野先生》中用日本“爱国青年”衬托藤野先生，生动形象地写出了日本爱国青年质疑我考试作弊，表现了了日本青年的的无理挑衅、民族偏见，反衬藤野先生的正直热忱、毫无民族偏见，有突出强调的作用，更好地表现了作者对藤野先生的敬意、感激与怀念的主旨。 （三）铺垫。在主要人物、事件高潮出现之前，对环境、情绪、气氛等所做的描写，借以造成一种“山雨欲来风满楼”的艺术效果。 例如，鲁迅在《孔乙己》中：“中秋过后,秋风是一天凉比一天,看看将近初冬;我整天的靠着火,也须穿上棉袄了”。自然环境描写，生动形象地写出了中秋过后，一天比一天凉了，渲染了悲凉的氛围，烘托了孔乙己悲凉的心境，为下文写孔乙己最终走向末路的悲惨遭遇作了铺垫，推动故事情节发展。 （四）伏笔、照应。 1、伏笔，实际上是一种交待，对将要出现的事件作暗示，为情节发展做铺垫。埋下伏笔后，后边一定要有照应。 如《故乡》中，“我”刚回到故乡时，母亲说“还有闰土，他每到我家来时，总问起你，很想见你一面。我已经将你到家的大约日期通知他，他也许就要来了。”这是一处伏笔，它不仅点明了闰土和“我”的关系，而且暗示“我”将要与闰土见面，使后面闰土的出场十分自然。 2、照应，是文章前后内容上的关照呼应。方式主要有与伏笔照应、与