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局部精读 分析作者心理、情感、认识等 【2010北京中考】14.阅读画线句子，结合文章内容，揣摩作者“好奇”的原因和内容。 ——《忆冼星海》 ? 【2010】14.阅读画线句子，结合文章内容，揣摩作者“好奇”的原因和内容。  ——《忆冼星海》 ①听《黄河大合唱》之后，“发生崇高的情感” ②能写出具有“伟大的气魄”作品的冼星海是怎样一个人。 分析作者心理、情感、认识等 【2012昌平二模】16．请用自己的话说说文章第⑧段中的两个“才明白”分别指的是什么，表达了作者怎样的情感？（4分） ——《窗前的母亲 》 ?16．请用自己的话说说文章第⑧段中的两个“才明白”分别指的是什么，表达了作者怎样的情感？（4分） 第一个“才明白”指五年里，母亲每天站在窗前是对我们的期盼和牵挂，让我感到珍贵和温馨。“第二个“才明白”指母亲站在窗前，能引发母亲对农村生活的回忆；明白了窗前也有我们对母亲在世时那温馨画面的回忆。表达了作者当年对母亲不曾理解的遗憾以及对母亲的怀念之情。 分析作者心理、情感、认识等 【2012北京市中考题】16．结合文章内容，说说为什么作者认为“白梅无价”。 ——《白梅无价》 16．结合文章内容，说说为什么作者认为“白梅无价”。 因为“白梅”这幅画是许老痛悼师兄的宣泄情感之作，是他与师兄之间深厚情谊的见证；是许老集人生和艺术的体验，创作出的独一无二的、具有极高艺术价值的珍品。所以，作者认为“白梅无价”。 ⑶【2007】《晶莹的泪珠》 阅读文章，说出“40年前”和“今天”作者对女教师泪珠的不同感受，以及作者“今天”的感受带给你的启示。 答案示例： 40年前，作者从女教师的泪珠中感受到的是对自己的关怀、安慰和期待。今天，作者认识到女教师饱含晶莹泪珠的泪泉是滋养生命灵魂和滋润民族精神的泉源。带给我的启示是：我们要像女教师那样，无论在什么情况下，都要保持纯真和善良。 （共5分。“40年前”的感受l分，“今天”的感受1分，“启示”2分，语言表达1分） 学生易出现的问题是： ①不能通过表面的文字叙述和描写，揣摩出隐含的人物的心理活动和情感态度。 ②不会紧扣题目要求，提取表明情感态度的相关词句，精炼语言来回答问题。 体会作者在字里行间流露出的喜怒哀乐、褒贬态度及思想倾向等，圈划出文中现成的词句分析作答。 在情节中，分析对人物的语言、动作、神态等描写，揣摩人物的心理和情感，调用所积累的表人物心理和情感的相应词句作答。 从作者的写作目的和文章给读者的启处，分析作者的情感、认识。 作者的情感态度，有时直抒胸臆，有时间接表达；有时集中，有时分散，要善于抓住作者的提供的信息。 可结合时代背景或联系生活实际，体会作者表达的思想感情。 L/O/G/O 作者心理 人物情感 作者认识 【2011丰台一模】 16．阅读①-④段，具体说说作者为什么认为“正是鸽和哨，排遣了天空的寂寞”。 （4分） ——《天上的那件事》 分析作者心理、情感、认识等 作者认识 16．阅读①-④段，具体说说作者为什么认为“正是鸽和哨，排遣了天空的寂寞”。（4分） ①因为群鸽在天空中盘旋的形态看起来很美：有着溜冰似的、滑着弧线的翅膀，像雨点般的精灵；鸽哨听起来很动听：嗡嗡嘤嘤，如梦如幻，清越绵长。②鸽哨是北京的情趣，不知多少次把人的目光引向遥空(没有了鸽哨，没有了这动静，京城的空气便仿佛睡着了，丢了魂儿)（共4分，每个要点2分） 【2007】《晶莹的泪珠》 阅读文章，说出“40年前”和“今天”作者对女教师泪珠的不同感受，以及作者“今天”的感受带给你的启示。 分析作者心理、情感、认识等 作者感受 40年前感受 今天的感受 带给你的启示 分析作者心理、情感、认识等 分析作者心理、情感、认识等 L/O/G/O