中国新闻事业史第三课.pptVIP

* 课堂讨论： 请大家说一说，对第一部分“中国环境与中国媒介”的看法： （一）中央集权制：“喉舌媒介” （二）帝制传统：“官营媒介” （三）内忧外患：“利器媒介” 第一部分 授课前言 课堂要求 学习意义 学习方法 教学目标 教学计划 整体综述 第二部分 第三部分 一、中国环境与中国媒介 中国的媒介生存环境怎样？ 在这种生存环境中，生长出怎样的媒介？ （一）中央集权制：“喉舌媒介” （二）帝制传统：“官营媒介” （三）内忧外患：“利器媒介” 第一部分 授课前言 课堂要求 学习意义 学习方法 教学目标 教学计划 整体综述 第二部分 第三部分 二、中国媒介的生长特征 纵观中国新闻史发展过程， 喉舌媒介的“生长状态”究竟如何？ （一）“政治推进” 1、关于“论政传统” 2、关于“政治家办报的传统” （二）“依附生存” （三）“承袭发展” 授课前言 课堂要求 学习意义 学习方法 教学目标 教学计划 整体综述 第一部分 第三部分 第二部分 （一）政治推进 “朝廷官报的产生是政治需要”。 ——戈公振 西方媒介“经济推动” VS 中国媒介“政治需要” 古代报纸的刊行： 唐代的“报状”、 宋代“进奏院状报”“朝报”、 明清的“邸报”、“邸钞”。 近代： 维新派人士把近代报刊作为宣传维新变法思想的讲坛，办报活动本身也成为了政治运动的主要内容。 授课前言 课堂要求 学习意义 学习方法 教学目标 教学计划 整体综述 第一部分 第三部分 第二部分 （一）政治推进 1927～1949年： 两级对立的政治势力，共产党和国民党。 两个政党各自创办了新闻传媒，出现了两极对立、 两种性质截然不同的新闻事业。 新中国成立～改革开放前： 依然以阶级斗争为纲，处处“政治挂帅”， 新闻事业的发展依然是由政治任务来决定， 新闻媒介在“政治运动”的推动下发展。 由于“政治推进”媒介生长， 形成两个传统： “论政传统”和“政治家办报”。 授课前言 课堂要求 学习意义 学习方法 教学目标 教学计划 整体综述 第一部分 第三部分 第二部分 （一）政治推进 1、关于“论政传统”： 中国历史上有着深厚的“文人论政”传统—— “家事、国事、天下事，事事关心”， “天下兴亡，匹夫有责”，文人形象的写照。 “修身、齐家、治国、平天下”为己任。 “强烈的政治意识和沉重的历史责任感” 中国文人≠西方文人 授课前言 课堂要求 学习意义 学习方法 教学目标 教学计划 整体综述 第一部分 第三部分 第二部分 （一）政治推进 1、关于“论政传统”： 读书人为实现政治抱负： （1）“读书做官” （2）考不上，就“论政” 在野文人 授课前言 课堂要求 学习意义 学习方法 教学目标 教学计划 整体综述 第一部分 第三部分 第二部分 （没有踏入仕途，报国无门，只有写文章） 宋代：“书院议政”， 明代：“结社论政”， 近代：“文人办报”。 eg.王韬：首创“报刊政论文体”； 梁启超：开创“报章体”（或“时务文体”）。 eg.《大公报》 具体内容，会在后面的分章专题中谈到。 （一）政治推进 2、关于“政治家办报的传统”： “文人”与“政治家”：一步之遥。 （1）资产阶级维新派： 是“政治家办报”的开始。 “秀才”→“政治家” “言论报国”→“行动救国” “文人办报”→“政治家办报” 特点： “国家利益至上” eg.梁启超——《论报馆有益于国事》 授课前言 课堂要求 学习意义 学习方法 教学目标 教学计划 整体综述 第一部分 第三部分 第二部分 （一）政治推进 2、关于“政治家办报的传统”： （2）资产阶级革命派和改良派： 促进中国政治家办报传统的形成。 改良派：康有为、梁启超、唐才常等， 革命派：孙中山、章太炎、于右任等 办报不是为了“营利”，而是为了“营政”。 授课前言 课堂要求 学习意义 学习方法 教学目标 教学计划 整体综述 第一部分 第三部分 第二部分 （一）政治推进 2、关于“政治家办报的传统”： (3) 正式而明确的提出“政治家办报”概念。 但，与中国新闻史上实际存在的“政治家