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读书、反思、研究与人生 一.读书 “干国家事,读圣贤书.” ---海瑞 三. 研 究 研:研磨 究:溪流尽头, “究,极也”,即彻底推 究, 刨根问底 “不打破鸡蛋,煎不出荷包蛋.” ---英国谚语 教育科研是教育科学研究的简称。中小学教育科研就是运用科学的方法研究中小学教育领域内的各种问题，不断地探索和揭示中小学教育规律的认知活动。 (一)中小学教育科研的特点: 1.复杂性和综合性 2.长期性和阶段性 3.专业性和群众性 4.理论性和应用性 (二)中小学教育科研的一般步骤 教育理论 教育实践 提出 研究 课题 制订 研究 计划 实施 研究 计划 撰写 研究 报告 鉴定 研究 成果 准备 实施 总结 (三) 中小学教育课题的选择 所谓教育科研课题，就是针对教育科学领域中具有普遍意义的特定问题，有明确而集中的研究范围﹑目的和任务的题目。 (四) 教育科研课题的类型 理论性研究课题 这是旨在探索教育现象的基本规律，具有一定理论深度的基础研究课题。例如:”对教育本质和功能的探索” ﹑“教育过程的基本规律” 应用性研究课题 这一类课题具有直接实践的意义，旨在考虑如何将理论性研究的成果同教育实践联系起来，开辟应用的途径。例如:”注音识字，提前读写”。 (四) 教育科研课题的类型 开发性研究课题 这是旨在运用应用性研究的成果，开辟新的应用途径，发展已有的成果研究。 (五) 选题的基本原则 需要性原则 遵循需要性原则，中小学教育工作者选择科研课题应做到“四个结合和四个为主”，即个人的科研兴趣与社会的客观需要相结合，以社会需要为主；基础研究与应用研究相结合，以应用研究为主；宏观研究与微观研究相结合，以微观研究为主；历史研究 与现实和超前研究相结合，以现实和超前研究为主。 (五) 选题的基本原则 科学性原则 所谓科学性原则，是指教育科研选题必须有理论依据和事实依据，从根本上违反科学原理的课题不能选。 创造性原则 创造性是科学研究的灵魂，也是选择课题应遵循的根本原则，具有创造性的科研课题，是别人没有提出过的，或者是别人没有解决以及没有完全解决的问题，因而具有先进性和新颖性。 (五) 选题的基本原则 可能性原则 教育科研是要受到一定条件制约的，如果条件不具备，不管某个研究课题多么需要，多么具有科学性和创造性，也不可能成功。 主观条件是指研究者为完成某个课题必须具备的教育科学知识﹑研究能力﹑教育科研方法和精力等。 客观条件是指教育科研活动必须具备的设备﹑仪器﹑工具﹑以及必要的资金﹑人力﹑时间和图书资料等。 (五) 选题的基本原则 了解“行情”原则 所谓了解“行情”原则，是指通过查阅文献资料和调查了解，在了解情况的基础上选择教育科研课题。 (六) 教育经验总结 教育经验总结的科学水平，可以分为三个层次： 具体的经验总结； 一般的经验总结； 科学经验总结。 1.具体经验总结 教育活动过程+效果+体会 “教育活动过程”要记述活动的目的、内容、准备、活动经过、师生参与情况等。 “效果”要记述这次活动后师生的反映、收获、是否达到活动的目的。 “体会”介绍活动组织者的感受，对此项活动优越性的认识，即具体经验之所在。 2.一般经验总结 一般经验总结是在具体经验的基础上经过抽象和概括，总结出一般的工作形式。这里的“一般”是相对“具体”而言的。 一般经验总结的内容主要包括： 一种教育活动的一般程序和举例； 这种活动的指导思想和意义； 这种活动适应范围和实施的建议要求等。 3.科学经验总结 这是教育经验总结的最高层次，是在一般经验总结的基础上，进行逻辑的、理性的分析，揭示经验的实质、主要内容之间的相互联系，指明其在教育工作中的地位和作用。通过这种总结，把各种教育经验上升为教育理论。 (七) 先进教育经验的判断 先进教育经验具有以下一些特征： 1.新颖性：新情况、新问题、新思路、新内容、新形式、新方法等，较人们的原有认识有所发展。 2.现实性：先进经验反映当前教育工作中现实存在的问题，广大教育工作者都很关心且试图解决。 3.高效性 4.稳定性 5.可接受性 (八) 总结教育经验的基本要求 1.要详细占有事实材料 教育经验的事实材料大体可分为三类: 现成的文字材料； 教育活动现场的观察材料； 研究者的调查材料。 收集教育经验材料时应注意做到: 坚持客观真实性； 要完整的占有事