高考复习诗歌鉴赏之炼字1.ppt

教后反思 生能理解会意，但如要求用语言表述出来，就有些困难了。如此这般，教学起来实在困难。在以后的教学中应有针对性地加强对个别学生的表述能力的培养。 两句三年得，一吟双泪流。 ——贾岛 语不惊人死不休 ——杜甫 吟安一个字，捻断数茎须 。 ——卢延让 诗赋以一字见工拙 ——苏轼 诗歌语言题常规命题方式 一鉴赏诗歌用字（词）之妙(炼字) 二鉴赏诗歌缀句之妙(炼句) 三鉴赏诗歌的语言风格（语言特色） ——高考古诗词鉴赏炼字专题 考试说明 ①鉴赏古代诗歌的形象、语言、 表达技巧； ②评价古代诗歌的思想内容。 学习目标 1、了解炼字题的命题方式。 2、掌握常见的炼字类型 3、学会诗歌鉴赏中炼字题的答题模式。 教学重点：掌握炼字题的答题模式 教学难点：学会炼字题的鉴赏 教法学法：学议讲练、合作探究 轻风( )细柳，淡月( )梅花。 映 摇 舞 隐 导入：古诗趣事 轻风( )细柳，淡月( )梅花。 映 摇 舞 隐 失 扶 “扶”字不仅写出了风的轻柔和柳的纤弱，而且写出了风与柳的亲昵之态，因而更加形象生动。 “失”字既强调了月光的皎，又兼顾了梅花的洁，突出了两者融为一色的景象，更加吻合贴切。 学一学：快速阅读、勾画 “题点聚焦”之“炼字”部分，回答下列问题： 1、哪些词常作为炼字的考查对象 2、炼字题的提问方式有哪些？ 3、炼字题的常见答题步骤是什么？ 设问方式 1、某一联中最精炼传神的分别是哪一个字，请简要赏析。 2、某字历来为人称道，你认为它好在哪里？ 3.诗中的某个词用得好不好？为什么？ 4、这首诗某句中某字可否换成另一字？请简述理由。 5.这个词与另一个词比较哪个更好？为什么？ 6、诗歌的诗眼是什么？鉴赏它的妙处。 7、某个词语或某个字被认为是全诗的关键，你同意这种说法吗？为什么？ 答题步骤： 第一步 解释该字在句中的含义或指出这个字特殊的语法现象或修辞手法，如词类活用、拟人、通感、化静为动等。（释含义、明手法）　　 第二步 展开联想和想象，把该字放入到句中描述景象（描景象）　　 第三步 点出该字烘托了怎样的意境或者表达了怎样的感情或在整体上有怎样的表达效果（点情境/表感情/谈效果）　　 诗中的某个字好在哪里？ 这个词与另一个词比较哪个更好？ 诗中的“诗眼” 是哪一个？ 1 2 3 直接鉴赏 确定字并鉴赏 亮观点并 比较鉴赏 注意题型差异： 规范答案 格式： 该词有……的含义，采用……修辞手法，化……为……{释含义、明手法}，写出了……情形， {描景象}，表达了作者……思想感情, 或烘托了……的意境{ 说效果 }。 江间作四首（其三） 潘大临 西山通虎穴，赤壁隐龙宫。 形胜三分国，波流万世功。 沙明拳宿鹭，天阔退飞鸿。 最羡渔竿客，归船雨打篷。 “拳”和“退”。拳是指像拳头一样蜷缩着。 “退”是后退的意思。用“拳”字形象地表现出鹭鸟在沙滩上栖息时的神态。用“退”字别致生动地表现出鸿鸟在天空中飞行的状态。这样写构成了作者江边所见的一幅动静结合的画面，传达出了作者内心的悠然与闲适。 解释字义 描绘景象 点明作用（意境、情感） 高考例题解析 ☆颈联两句中各有一个字用得十分传神，请找出来，并说说这样写的好处。 确定字 炼字的角度： 1、动词 2、修饰语 （形容词、副词、数量词） 3、特殊词 （叠词、拟声词、颜色词） 一、炼动词 动词艺术效果：使意象化静为动，形象生动，赋予画面动态感，使意境特点更加鲜明。  这里动词“怨”字明显用了拟人手法，既是曲中之情，又是吹笛人之心。 “溅”“惊”二字，不仅用字新鲜，而且增添了诗人感时恨别的内心痛苦。 在鉴赏诗歌时，一要重点关照动词,特别是具有“多重含义”的动词。 分析归纳： ＊羌笛何须怨杨柳，春风不度玉门关。（《凉州词》王之涣） ＊? 感时花溅泪，恨别鸟惊心。（《春望》杜甫） ＊?气蒸云梦泽，波撼岳阳城。（ 《临洞庭湖赠张丞相》 孟浩然 ) “蒸”“撼”具有夸张色彩，写出了洞庭湖波涌浩瀚 华子岗 裴迪 日落松风起，还家草露晞。 云光侵履迹，山翠拂人衣。 古人评诗时常用“诗眼”的说法，所谓“诗眼”往往是指一句诗中最精炼传神的一个字。你认为这首诗后两句的“诗眼”分别是哪一个字？为什么？请简要赏析。 答：这首诗后两句的“诗眼”分别是“侵”和“拂”。“侵”指云光追逐诗人的足迹，不仅写出了夕阳下诗人一步一步下行的情景，也写出了夕阳余晖逐渐消散的过程。“拂”字增强了动感，写山色好似轻拂诗人衣衫，描写出山色的青翠可爱，柔和多姿。（释字义，描景象） 这两个动词运用了拟人手法，使云光山色获得了生命，表现了他们对诗人眷恋不舍的