鲁教版 七年级下册思想品德 沟通增进师生情.ppt

一位学生面对 老师 * 我与老师交朋友 引入观点 【理解篇】 采访一组： 1、课堂上您最喜欢什么样的学生？ 2、您最高兴的事情是什么？ 3、您工作中最烦恼的事是什么？ 4、您的个人爱好的有哪些？ 采访二组： 5、讲讲您教学生涯中的印象最深刻的事。 6、您认为学习好的学生就是好学生吗？ 7、您对怎样的学生最头疼？ 8、您对学生有哪些希望和寄语 ？ 参加了这次对老师的采访，你有什么感悟？ 故事导读 【研究篇】 中学阶段师生关系可分哪几种类型、各自的表现及影响 1、警察与小偷 2、上级与下级 3、新型的、民主平等的师生关系——师生之间人格平等、互相尊重、互相学习、教学相长。 老师是我们学习的合作者、引导者和参与者，是我们的良师，更是我们的朋友。 引入观点 【研究篇】 七成以上的中小学生害怕主动与老师交往 这次调查由一份国内知名青少年杂志负责，涉及北京、上海等8个省市。在问到中小学生“你是否主动找老师说过话”时，结果76％ 的学生表示很少、从来没有或想找但不敢主动找老师说话。 猜猜大部分学生不敢主动与老师交往原因有哪些？ 其中，有32％的孩子觉得“和老师没有什么好说的” ，而其余的学生是因其他原因没有与老师主动交流。这些原因包括“怕自己说的话使老师不高兴”、“老师太严肃”、“我觉得老师不喜欢我”、“怕同学们说我拍马屁”。 一位老师面对 学生 13 141 算一算 同学们要主动与老师交流交往 我们要主动、热情、诚恳地向老师进行思想、感情上的交流，向老师倾诉烦恼，坦露心扉，寻求帮助，就能得到老师更多的理解和帮助。 确认观点 【矛盾篇】 案例：体育课前，陈明和李逸先后从教室跑向操场。陈明猛地一关门，震碎了门上的玻璃，陈明稍一停顿，便跑向操场。李逸见状犹豫了一下，顺手拿起扫帚扫起了破玻璃，李老师正好从门前走过，不由分说地批评李逸不爱护公物，李逸感到委屈。 1、此时李逸可能会有哪些做法？ 2、你与老师发生过矛盾或误解吗？ 3、师生发生矛盾或误解以后，应该怎么正确解决？ （1）当我们被老师误解或与老师发生矛盾时，（难免的） 升华观点 要学会冷静思考，通过恰当的方式与老师坦诚交流，用正确的方法解决矛盾。 方法一：根据当时情况，向老师作出解释，说明情况； 方法二：可以书面形式把自己的想法表达出来； 方法一：也可以请同学或家长、班干部或班主任间接向老师作出解释。 切忌： ①不能不分场合与老师顶撞； ②不能对老师不理不睬，背后议论老师； ③不能对老师产生嫉恨心理，更不能采取消极态度与老师对抗。 　　 （2） 当老师出现错误时，（正常现象） 升华观点 应该给老师指出来，但态度要诚恳，方法要恰当。 向老师提意见的技巧 ①把握时机。一般来说，老师在全神贯注地讲课或讲话时不要打断，那样会影响老师的思路，干扰教学进度，甚至影响其他同学的学习。 ②语言平和。我们在向老师提意见时，应用商量的口吻，用交换意见的语气进行。不能不尊重老师，甚至让老师在学生面前丢面子。 ③坦诚相待。在提意见时，应该客观地表示自己的态度，说话要有分寸，力求阐明自己的观点，不把自己的观点强加于人。 ④方式恰当。比如，把自己的意见和建议写成信，寄给老师；通过日记、周记等方式，表达自己的担心和主张。 拓展延伸： 要求每个学生课后与老师沟通一次，可以是面谈，可以写信或打电话，也 可以采用电子邮件的形式。并把沟通的过程、结果及感想用文字记录下来， *