全国职业教育工作会议精神与学习体会(20141030).pptVIP

全国职业教育工作会议精神与学习体会 我国劳动年龄人口总量2012年比2011年减少345万人。 这是新中国成立以来劳动年龄人口总量首次下降。 高职教育人才培养模式：一个主题一条主线四个层面 什么叫同步发展呢？ 同步升级，如果技术进步了，产品升级了，我们的职业教育也要同步。 对于我们来说，要建立这么一个观念和理念，只有与经济社会发展同步，职业教育才有生命力。 职业教育要与经济发展、社会进步相伴相随。 科学合理设置专业，健全专业随产业发展动态调整的机制，重点提升面向现代农业、先进制造业、现代服务业、战略性新兴产业和社会管理、生态文明建设等领域人才培养能力。 * * * * 有教无类，不管什么人都可以受到教育。 * * * * * * * * 重视职业精神培养要树立正确的人才观，培养和践行社会主义核心价值观 职业是可以选择和转变的，但一定要“做什么像什么”。职业教育必须注重培养劳动者的职业规范和职业精神，而不光是培训技术、技能。进行职业精神的培养，既要讲宏观上的职业精神，比如说诚实守信、爱岗敬业；又要细化到岗位，比如说会计就应“不做假账”。 * 福建省产业升级战略需求在哪？开拓什么新专业？如何进一步打造林业技术、园林技术专业的特色，建筑工程技术、会计等主体专业如何形成办学优势。 产教融合的两个视角：一方面是学院如何“对接”我省的现代产业，另一方面是行业企业要参与职业教育。“对接”要求职业院校主动，“参与”要求行业企业主动，二者合一就是“产教融合”。 知行合一，简单理解就是理论与实践相统一。解析：“知”：知识、理论。“行”：行动、做事情、实践。“合一”：结合、统一。改变“在黑板上种树、“在课本上开机器，让职业教育发展更加职业、更有特色 * 要适应区域产业升级战略需求，开拓新专业，打造专业特色和办学优势；要完善“发展”机制，让“学校意志”成为“全体教师”的“共同意志”，让教师与学校共同成长；要关注评价，诸如专业建设水平、教师专业素养、学生培养质量等的评价；要建设名师团队，打造有一定“江湖地位”的名师。对教师，他结合自己工作和成长经验提出，一名优秀专业课教师要有“五个一”：有一群企业的朋友，坚持阅读一本专业杂志，一年要写一篇研究性文章、研究创新一个教法（教学成果）、参加一个行业组织。这样才能养成关注行业发展的习惯以及宽广视野。 * * * * * * * 这次的全国职业教育工作会是新世纪以来国务院召开的第三次全国职业教育工作会议 这个会议解决的是顶层设计问题，每到职业教育改革发展的关键时期，党中央国务院都做出了重要的决定。 例如，2002年国务院召开了进入新世纪以后的第一次全国职业教育工作会议 2005年召开了第二次全国职业教育工作会议，2002年和2005年的全国职业教育工作会议针对当时职业教育改革发展的情况，做出了两个决定： 一是关于推进职业教育改革与发展的决定 一个是关于大力发展职业教育的决定，这两个决定引导职业教育走上了发展的快车道 * 一个决定、一个规划 * 全国高职院校的校均学生数为7370人。福建省校均学生数为4000人。 * * * * * 工业4.0在德国被认为是第四次工业革命，是德国政府2011年11月公布的《高技术战略2020》中的一项战略，旨在支持工业领域新一代革命性技术的研发与创新，保持德国的国际竞争力。 工业4.0战略的核心就是通过CPS网络（信息物理系统）实现人、设备与产品的实时连通、相互识别和有效交流，从而构建一个高度灵活的个性化和数字化的智能制造模式。 英国颁布了国家技能战略，具备高水平的技能对于提高社会就业率以及生产更加优质的产品以及提供更加优质的服务都起到不可替代的重要作用；英国政府技能政策中重点强调的现代学徒制教育。 * 所谓的“中等收入国家陷阱”是指当一个国家的人均收入达到中等水平后，由于不能顺利实现经济发展方式的转变，导致经济增长动力不足，最终出现经济停滞的一种状态。2013年我国人均国内生产总值达到6700美元，已经进入中等收入偏上国家的行列。当今世界，绝大多数国家是发展中国家，存在所谓的“中等收入陷阱”问题。像巴西、阿根廷、墨西哥、智利、马来西亚等，在20世纪70年代均进入了中等收入国家行列，但直到现在，这些国家仍然挣扎在人均GDP3000至5000美元的发展阶段，并且见不到增长的动力和希望。 * * 通俗地说，就是要推动职业教育与经济社会同步发展。 第一层：实现职业教育与经济社会同步规划 第二层：职业教育要和产业升级同步实施 第三层：职业教育和技术进步同步升级 二、深刻领会习总书记重要批示和全国职教会精神 三、几个相关的重点问题 （一）关于技术技能人才概念 （二）关于技术技能积累创新 （三）关于人才成长“立交桥”（四）关于推进中职高职衔接 （五）关于高职的使命和