邢红军高端备课重点讲义.ppt

在本节课的教学中，“是否有第三种方式”问题的提出，就使得原本思维处于平衡态的学生不满足已有的实验，通过重构尚未知晓的东西，从而刺激了学生的思维，达到了训练学生思维的效果，随着结论的浮现，也将“热力学第一定律”渗透到教学中。 2、把握教学中的物理思想 改变内能方式的教学设计中涉及热学现象、朴素认识、热力学第一定律三个方面，学生借助思维的拐杖理解物理规律，从中明白热学现象是由热力学第一定律支配的。因此，只有能真正体会物理本质的学生才能对物理学拥有“感觉”，并发展出对物理现象的洞察力。 所以，改变内能方式的教学不能一味迷信探究而导致学科逻辑、教学逻辑的散碎，而应当循序渐进的把物理思想传授给学生。在本节课教学中，热力学第一定律的引入才让能使学生真正把握内能改变的物理思想。 3、注重教学的生态化 鉴于大部分初中生尚未达到形式运算的物理认知水平，加之内能相关知识的高度抽象性，这就要求教师应当特别关注学生的前概念和朴素认识。本节教学设计为了更好地让学生掌握改变内能方式背后蕴含的物理思想，以“煤矿工人体重改变”与“猪坚强”为例，让学生自己“悟出”其中所蕴含的物理思想，从而达到“教是为了不教的目的”。 学生通过结合日常生活与实际经验，可以将新知识与已有的观念建立起非任意的和实质性的联系，使晦涩难懂的物理概念变得浅显易懂，这不仅彰显了物理高端备课的逻辑性，也很好的体现了学生的主体地位。 五：功的原理的高端备课 功的原理：一节初中物理规律课的高端备课 “功的原理”作为初中阶段十分重要的物理规律，历来是教学的重点与难点。它既与简单机械联系密切，又是学习机械效率的基础。该节课不仅能使学生对功的概念有更深次层的理解，也将简单机械和能量的关系融入其中。因此，对这节课的教学进行深入研究，具有重要意义。 功的原理：一节初中物理规律课的高端备课 一、教材的变化与缺憾 人民教育出版社新版初中物理教材，对“功的原理”的编排做了较大改动。旧版教材中，“功的原理”被安排在《功》一节里，前有简单机械的铺垫，后有机械效率和机械能的承接。新版教材则未点明“功的原理”，只在《机械效率》一节中隐藏使用，并且被安排在功、机械能和简单机械之后。这样的变动显然弱化了功的原理，反映了编者特殊的编写意图。 功的原理：一节初中物理规律课的高端备课 在内容上，旧版教材在讲解功的原理一节时，通过实验探究，比较用手提高重物和用杠杆或动滑轮提高重物所做功的大小，从而得出结论：使用机械时，人们所做的功，都不会少于不用机械时所做的功，也就是使用任何机械都不省功。即功的原理。而在新版教材中，功的原理被融入机械效率的学习过程中，化为了有用功与总功。现行其他教材也都不外乎这两种处理方式。 “功的原理”一节的教学之所以长期成为教学关注的重点与难点，主要原因在于它的内容比较抽象，应用到的知识较多。许多教师企图优化教学，却把精力集中在实验改进上，认为做好实验就能达到目的，结果却往往收效甚微。 功的原理：一节初中物理规律课的高端备课 即便如此，现行所有教材依然没有对功的原理教学给予足够重视。对功的原理（规律）而言，由于它是将学生的物理视域从“力”与“简单机械”等概念向“能量”概念延伸扩展的关键点，如果不能恰当处理，往往容易导致知识链条脱节，给学生的思维发展造成困难。 功的原理：一节初中物理规律课的高端备课 我们认为，功的原理教学的关键在于解决原理的抽象性问题。教学实践表明，只凭做好实验是远远不够的，作为经过科学抽象得到的物理规律，功的原理的习得不应单纯依靠学生机械的记忆，必须着重让学生理解原理的物理意义，努力探寻功的原理背后隐藏的物理本质，这才是功的原理教学的康庄大道。 功的原理：一节初中物理规律课的高端备课 二、彰显规律本质的教学设计 现行教材的编写表明，功的原理的重要性并没有受到足够的重视。事实上，“功”、“机械能守恒”、“机械效率”是紧密联系的系统性知识，而功的原理是联系“功”和另外两者的纽带，作为“功”的本质属性的表现，其重要性不言而喻。也正基于此，我们认为，功的原理应安排在“功”的学习之后。以下是“功的原理”高端备课的具体内容。 功的原理：一节初中物理规律课的高端备课 (一)明确实验与讲解的原因 随着力学研究的深入，人们逐渐形成了“功”和“能”的概念，尤其是“功”，它被看做是分析机器运转中的基本参数。不断提高工程技术，促进社会发展，是人们长久以来的追求，“功的原理”的教学则立足于探明使用机械时能不能省功及其原因，即如果能省功，为什么？如果不能，又是为什么？ 功的原理：一节初中物理规律课的高端备课 现行教材通过实验已经证明，使用任何机械都不省功，而对于为什么不能省功却没有给出明确解答。如前所述，解决为什么不能省功的问题，让学生认识功的原理的本质，