“绿色指标”需要建立学科教学效果与负担的评价机制 - 温州市教育评估院.pdf

KANSHIYUPINGJIA 考试与评价 “绿色指标”需要建立学科教学效果 与负担的评价机制 文 欧钧佑 杨佐荣 笪 〔摘 要〕绿色指标是基于课程标准的学业质量测试与背景问卷相结合的评价，“学科教学效果与 负担的 评价”是质量监控的补充，在 以往对各级各类学校教学质量 实际水平分析的基础上 ，增加 了生源影响的排除 ， 依据各初 中学校和学生的分类原则、学科教学效能增值原则，建立 了“一元线性 回归方程”学科教学效能模 型，纵向比较各学校、各学科、各类学生的学业发展均衡度和各学校的教学效能增值等操作要素 ，构成了评价 机制，是基于绿色指标“健康体检”的一个操作性范例 。 〔关键词〕绿色指标 生源影响 效果与 负担 教学评价 对学科教学质量评价或效果的价值判断，一直 观数据（成绩+ 问卷）和相关性分析，需要开展各学 是基础教育阶段课程改革的热点问题。自历时八年 校、各年段和各学科教学效果与负担等的评价，“建 的 “建立中小学生学业质量分析反馈与指导系统” 立学科教学效果与负担的评价”可使推行的“绿色指 项目的实践和2009 年的 “国际学生评估项目”测 标体系”具有可操作性。 试，给上海的基础教育带来了转型发展的现实依 据。上海在实施国家教育体制改革试点项目“改革 一、存在的问题 义务教育教学质量综合评价办法”的过程中，开始 为解决对学生学业成绩和学校教学效能的简单 构建以关注学生健康成长为核心价值追求的“中小 而不科学的评价问题，自2004 年起，在徐汇区教师 学生学业质量绿色指标体系”的探索，以实现评价 进修学院的主持下，徐汇区每年在预初年级学生入 学生综合素质和个性特长发展的全面质量标准，并 学后开展一次质量监测，然后将初三的质量监测中 力图通过“中小学生学业质量绿色指标体系”为基 与预初年级入学成绩进行比较，得到各学校的教学 础教育的质量进行定期 “健康体检”。绿色指标包 效能。根据各学校、各学科的教学效能，我们指导学 括：学生学业水平指数；学生学习动力指数；学生学 校和学科教研员开展教学反思，总结经验，反馈问 业负担指数；师生关系指数；教师教学方式指数；校 题，有效提高了全区和各校的教学效能，进而改变并 长课程领导力指数；学生社会经济背景对学业成绩 解决了以下两个有关教学评价中存在的问题。 的影响指数；学生品德行为指数；学生身心健康指 1．考试成绩的排位不能代表 学校的教学效能 数和跨年度进步指数等。绿色指标是基于课程标准 当前，考试仍是评价学生学业成绩和学校教学 的学业质量测试与背景问卷相结合的评价，主要是 效能的主要工具，普遍的做法还是就某次考试的原 宏观层面政府部门对教育质量的综合分析，提供的 始成绩进行简单的描述性统计，对学生也只是进行 是客观数据（成绩+ 问卷）和相关性分析。而提供客 考试原始成绩的排名。显然，这样的评价方法不能科 上海教育科研上海教育科研 2014.10 5 SHANGHASHANGHAII JIAOYUJIAOYU KEYANKEYAN 考试与评价 KANSHIYUPINGJIA 学、准确地评价各学校和各学科的教学效能。因为每 能的高低。 所学校学生的来源不同，原有学业水平不同，教师教 2.各级各类学校定位的发展评价 学水平不同，所以各学校的教学效能也是不同的，其 以徐汇区为例，全区有初中34 所，这些学校又 考试成绩的排位不能代表学校的教学效能。 因历史和现实的原因，在生源状况、办学条件、师资 2.缺乏 学科教学效能评价标准不能真 实反 映教 队伍、办学特色等方面存在较大差异，