初中语文规划及初一(上)计划.pptVIP

课程改革方向 新课程倡导的最核心的理念—— 为了每一个学生的发展！ 全面提高学生的学科素养； 加强课程内容与学生生活及现代社会和科技发展的联系； 倡导多样化的学习方式，使学生学会学习； 以培养学生的创新精神和实践能力为核心。 教师层面： 规划职业发展 提升专业水平 教师专业发展的阶段： 准备期 适应期 发展前期 发展后期 创造期 适应期 教育教学实践能力初步形成 发展前期 能够出色完成教育教学任务的教师 教育教学工作熟练化和经验化；素质全面化 发展后期 教学能力与教育科研能力协调发展的成熟教师 知识深广化；教育面向学生 不断发现问题，提出问题，对自己的经验进行科学性评判 （总想探求新的发展点） 创造期 教育专家型教师 学识专深； 目光的远大与看问题的前瞻性 （被人实践自己的经验） 课堂观察中的分析 “适应期” ——“发展前期” 教师的核心能力： 教学设计的能力 学科逻辑的心理学转化 讲课中不能够呈现内容的逻辑 教师教学设计技能 基本事实的表述 学科内容所承载的教育价值的分析 学习内容所在的单元教学目标 学生学习任务分析 学生已有知识基础（含方法）分析 教学难点的分析 达成学习任务的基本路线设计 学生层面 北京市海淀区2010年中考语文学科成绩分布图 北京市海淀区2010年中考语文试题作答统计表 如：第6题“名著阅读”(市) 1.认真研究本校（本班）学情,把握学生起点和学习需求。 2.了解各年级任务要求，明确思路，细化落实，常抓不懈。 把握起点，关注学习需求：知识基础、兴趣爱好、行为特点、学习习惯、个性特长和心理倾向等。 摸底方式：测试、调查问卷、访谈、观察记录日常表现…… 学科教学衔接：考虑学科特点、内容的难易度、学生基础和认知特点。教学内容上要注意中小学知识的衔接，教学方法上注意教学的直观性，并逐步向抽象过渡。要具体地指导他们的学习方法，培养他们的自学能力…… 培养习惯，指导方法 1.课前认真预习的习惯 2.上课认真听讲的习惯 3.课堂积极参与的习惯 4.记笔记的习惯 5.静心思考的习惯 6.及时总结的习惯 7.课后及时复习的习惯 8.整理错题的习惯 9.课余读书的习惯 10.善于观察生活的习惯 11.睡前“放电影” 的习惯 12.倾听别人发言的习惯 …… 3.强化课程意识，积极探索国家课程的“生本化”实施 “生本化”实施，即立足学校实际，结合学生发展的需求及学生情感、认知特点，适度改造整合统一课程。 教师层面——让教材为我所用 就难点寻求突破 总体设想 明确教学目标任务 培养良好学习习惯 构建知识能力体系 提升语文综合素养 一、初中教材简单梳理 三个基本问题 为什么梳理？ 梳理什么？ 怎么梳理？ 为什么梳理 努力体现教学的实践性、综合性。 正确处理基本素养和创新能力的关系。 充分发挥师生在教学中的主动性和创造性。 遵循学生的身心发展和语文学习规律，选择教学策略。 梳理什么：教材内容梳理 七年级语文教材整体回顾 第一单元《亲近文学》 第二单元《金色年华》 第三单元《民俗风情》 第四单元《多彩四季》 第五单元《关注科学》 第六单元《奇思妙想》 ——七年级上册 八年级语文教材整体回顾 第一单元《长征之歌》 第二单元《爱国情怀》 第三单元《至爱亲情》 第四单元《江山多娇》 第五单元《人与环境》 第六单元《高新科技》 ——八年级上册 九年级语文教材整体回顾 第一单元 《学会读书（一）吟哦讽诵而后得之》 第二单元 《学会读书（二）品味 感悟 欣赏》 第三单元 《学会读书（三）学学牛吃草 》 第四单元 《学会读书（四）阅读有独特的感受》 第五单元 《学会读书（五）借助注释学文言》 第六单元 《学会读书（六）读书动笔》 ——九年级上册 第一单元 《学会读书（七）比较与辨微》 第二单元 《学会读书（八）迅速捕捉阅读信息》 第三单元 《学会读书（九）疑为学之始》 第四单元 《学会读书（十）知人论世读经典》 第五单元 《学会读书（十一）横看成岭侧成峰》 ——九年级下册 知识能力梳理 新课程的五大板块： 1.识字与写字 2.阅读 3.写作 4.口语交际 5.综合性学习 教法学法梳理 寻找抓手 单元主题词 教学参考书 课后练习题 设计教法 因材制宜 因人制宜 因地制宜 整合开发资源 总结学法