《医疗设备管理与维修》--课程标准（生医） - 第三军医大学新桥医院.doc

《医疗设备管理与维修》课程标准 一、课程概述 授课教研室 第二附属医院设备器材科 授课学期 课程名称 中文 医疗设备全程管理与技术保障 课程类别 必修课 英文 The entire management Management and Technical support of Medical equipments 学时分配 总学时 100 理论 66 习题 实验 实训 34 上机 见习 适用专业层次 生物医学工程专业 （一）课程性质、地位 《医疗设备全程管理与技术保障》本课程是生物医学工程专来必修课之一，是必须着重掌握的重要的生物医学工程专业课，是一门由自然学科与社会科学密切事融合并在实践中逐步发展起来的新兴边缘学科，是管理科学与工程技术，特别是医疗设备全程管理与技术保障在医院医疗设备中的具体应用。随着我国医疗事业的发展，医疗设备的安全、可靠与有效性越来越成为国家重视和人们关注的问题，医疗设备全程管理与技术保障正是以保证医疗设备安全、有效为主要目的而对医疗设备的全寿命周期进行全方位管理与质量控制的学科。因此，这一学科及其专来教育的发展必将成为未来医疗事业发展的重要保证之一，并受到人们的普遍重视。 （二）课程基本理念 《医疗设备全程管理与技术保障》课程教学应遵循的指导思想是适应于社会和军队国防建设发展需求，符合第三军医大学不同层次人才培训方案的要求，将素质教育、创新教育思想贯穿于教学过程中，在教学活动中尊重学生的主体地位，发挥学生的自觉性、主动性、创造性，不断提高学生的主体意识和创造力，最终使学生能自我教育的社会主体。 《医疗设备全程管理与技术保障》课程应注意应用，加强与社会发展、科技进步的联系，加强与其他课程的沟通，更新内容，以适应现实生活和学生自我发展的需要。 《医疗设备全程管理与技术保障》课程应根据课程目标，精选学习内容，变革学习方式，同时，必须顾及学生在原有基础、自我发展方向和学习需求等方面的差异，激发学生的兴趣和潜能，增强课程的选择性，为每个学生创造更好的学习条件和更广阔的成长空间，促进学生特长和个性的发展。学校应在课程标准的指导下，有选择、有创造性的设计和实施课程，帮助教师提高水平，发展特长，开发和利用各方面的课程资源，建立互补互助的资源网络，建立开发、多样、有序的教学体系。 （三）课程设计思路 第三军医大学《医疗设备全程管理与技术保障》课程设计方案的制定，主要依据总参军训和兵种部印发的《军队院校课程标准的基本要求》和《第三军医大学人才培养方案》，根据课程标准内容，但又不局限于课程标准。在内容方面，既考虑到教材的知识成熟性要求，参考并采用了一些国内外有关的必威体育精装版成果和较成熟的资料，又考虑到现成学科体系的不断完善，结合设备科多年来的设备管理与维修教学，研究和实践工作的总结和体会，根据实际情况经常对教学内容进行改革，在学科体系的形成、医疗器械分类、医疗设备安全、医疗设备使用规范、档案管理、故障管理、生命维持设备维修技术等方面引入许多创新。教学手段方面主要采用列举法、对比法、启发式教学、互动式教学等多种教学方法，结合多媒体技术授课，并充分利用好网络资源，注重学生动手能力、创新能力的培养；理论和实际相结合进行讲解，既增加先进理论、设备的讲解，又不减少基础理论的内容。实践基地积极开展第二课堂活动，开设科技创新活动，成立创新设计小组。以“厚基础，强技能”为特色，以“三基”和“五性”为原则。 本课程力求在建立医疗仪器使用、管理及技术保障等学科信息构架的基础上，对当前医院医疗设备管理所涉及的设备规划、购置、安装、调试、使用、维修、质量控制、医学计量、检测、技术评价、淘汰报废等方面进行较全面阐述。本课程共分为十章，以医疗设备管理基础知识、医院设备管理与维修讨论、医院设备的质量与安全管理、医院医疗设备的前期管理、医院医疗设备的使用期管理、医疗设备的经济管理、医院后勤设备管理简介、医院医疗设备维修技术、医院医疗设备管理信息系统、国外医院设备管理方法。 课程考核是课程评价的主要措施，在设计课程式考核时，考试内容综合化，既考核了记忆、理解、判断能力，又对综合运用、分析能力进行了考核。考核的形式主要是闭卷笔试，由教务科、学员队以及教研室派专人监考，保证了考试的公平性的成绩的真实性。 二、课程目标 （一）总体目标 探索及实践适应我国新历史条件下的现代医疗设备的管理与维修方法，培养具有医疗设备管理知识与理念的工程技术与管理人才。 （二）分类目标 1．知识与技能 掌握当前医院医疗设备管理所涉及的设备规划、购置、安装、调试、使用、维修、质量控制、医学计量、检测、技术评价、淘汰报废等方面的相关知识。 2．过程与方法 （1）能做到复习——预习——总结问题——提出问题——解决问题。 （2）能掌握医学影像设备的工作原理、基