《运用博客在生物教学中培养学生自主学习能力的研究》 结题报告第 .ppt

《运用博客在生物教学中培养学生自主学习能力的研究》 结题报告 第一部分 课题提出的背景 首先，在科技迅猛发展、知识激增的今天，学校的教学，只能选取最基本的知识教给学生，其它更多的知识，包括源源不断的新知识，只能靠学生自己今后进一步学习或终生学习。由此可见，培养与提高学生的自主学习能力是一个至关重要、刻不容缓的研究课题，是时代发展的需要。 其次，随着多媒体计算机在教学过程中的应用越来越普遍，网络blog也必将逐渐走进课堂。Blog作为学习工具整合到教学过程中，不仅在提高教师专业素养和教学水平，提高课堂效果，优化课堂结构和培养学生自主学习能力等方面都起着不可估量的作用。而且与其他信息工具相比，最大优点是它为每个人开放，没有技术门槛，学生与教师不需要有多高深的技术水平，只要通过上网注册，就可以使用。 基于以上认识，我们确立了《运用博客在生物教学中培养学生自主学习能力的研究》的课题，试图从素质教育的理念出发，结合我校的实际情况，深入研究如何发挥网络Blog的优势辅助教学，最大限度的提高学生的学习参与程度，发展学生主体性，以切实提高学生的自主学习能力，为当今社会培养出更多的有知识、有能力的优秀人才。 第二部分 课题研究的内容 一、在网络环境下建立系列的专题BLOG网站，逐步丰富和完善网络资源库的研究。 1、教师、学生共同参与的高中生物学习专题BLOG网站； 2、应用于课堂教学的专题BLOG网站； 3、研究性学习专题BLOG网站。 第三部分 课题研究的目的和意义 1、通过本课题的研究与实践，构建网络环境下系列专题BLOG网站，激发师生的求知欲和表现欲，变革传统的教学方式和学习方式。 2、拟通过对网络Blog教学真正优越性的挖掘，为学生自主学习构建信息网络平台，使学生学会利用网络和信息资源进行自主学习的方法，学会构筑个体自主学习的知识体系，切实提高学生的自主学习能力。 3、通过课题的研究与实践，使教师的教育理念、教学手段、教学方法得到更新和改进，信息技术与学科整合能力得到提高。 4、深入依托学生研究性学习BLOG，开展丰富多彩的实践活动，为学生提供自我表现、自我评价、多向交流的网络舞台，培养学生的创新精神和实践能力，促进学生健康成长。 第四部分 研究过程和措施 1．科学规划，明确任务 1)准备阶段（09年9月）：认真审题、初步制定研究方案、申报课题 2）实施阶段（09年10月—2010年6月）：理论学习研究与教学实践的开展，并撰写相关的教学设计案例，录制相关的课例等，指导学生开展研究性学习。 3）总结阶段（2010年7月—8月）：收集整理课题研究的过程性材料，进行分析、归纳、总结，撰写研究报告，迎接结题验收工作。 第四部分 研究过程和措施 2．加强学习，更新观念 观念是行动的先导，没有先进的理论就没有卓有建树的实践。为此，我们课题组的全体成员十分重视先进的教育理论的学习，努力转变教育观念。学习形式主要采用集体学与自学相结合。另外，课题组形成惯例，即每次大组活动时，要求课题组成员至少共同学习一篇有关学习材料。通过学习，确保课题组成员的观念领先，保证课题研究能朝着正确的方向展开。 第四部分 研究过程和措施 3．规范研究，积累资料 完善的课题管理制度是研究取得成功的保障。每学期初，课题组都要制订本学期的研究计划，定期开展研究活动。为加强课题研究过程管理，规范地积累课题研究资料，我们学校还设计了“养正中学校本课题研究过程性材料记载表册”，其内容包括“课题研究有关资料的收集与分析记录表”、“ 课题组重要研究活动（会议）情况记录表”、“课题组阶段性研究工作小结记录表” 和“课题研究效益性或影响性成果发表、交流、获奖记录表”等表格，供研究过程使用。 第四部分 研究过程和措施 4．以点带面，循序渐进 在课题实践研究的过程中上，我们先针对以往已开展的Blog教学所存在的不足加以反思，并结合相关的理论研究，确定培养学生自主学习能力的教学策略，先后对高一和高二学生进行实践研究。然后通过问卷调查，调查部分学生的运用博客辅助教学的效果，以求构建更优化的BLOG环境下新的教学和学习模式，积极探索应用信息技术培养学生自主学习能力的方法和途径。 总之，坚持理论学习、教学实践、课题研究三结合，力求在一年的时间内取得较好的研究成果。 第五部分 课题研究的主要成果 一、《运用博客在生物教学中培养学生自主学习能力的研究》的成果构成 ①课题组成员齐心协力，收集、整理本课题研究的过程性材料，并进行分析、归纳、总结，最后撰写了《运用博客在生物教学中培养学生自主学习能力的研究》的结题报告。 ②课题组成员经过该课题的实验探索，运用网络BLOG辅助教学，创设问题情境，引导学生积极主动学习，初步形成了以学