2-李学峰：2010年高职国家精品课程建设评审指标 - 亳州职业技术学院.ppt

2010年高职国家精品课程建设评审指标解读 成都航空职业技术学院 李学锋 教授 2010年3月6日 交流提纲： 读2010年国家精品课程评审指标谈认识，谈实践 一、分析政策背景，增强理解力 二、分析结构内容，增强策划力 三、解析重点难点，增强执行力 《教育部关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见》（教高[2006]16号） 《教育部关于启动高等学校教学质量与教学改革工程精品课程建设工作的通知》（教高[2003]1号） 两个文件是制定国家精品课程评审指标的依据 一、分析政策背景，增强理解力 精品课程是具有： 一流教师队伍 一流教学内容 一流教学方法 一流教材 一流教学管理 等特点的示范性课程。 一、分析政策背景，增强理解力 1.认识一:理解国家层面 (1)启动质量工程： 国家示范性高等职业院校建设、高等职业院校人才培养工作评估、国家精品课程建设、国家教学名师、国家教学团队、国家实训基地等项目。 (2)出台教高[2006]16号文件： 指导高职院校加强内涵建设,提高教学质量。 教高[2006]16号文件中的四、加大课程建设与改革的力度，增强学生的职业能力明确指出高职院校课程改革的方向： 积极与行业企业合作开发课程 根据技术领域和职业岗位（群）的任职要求，参照相关的职业资格标准，改革课程体系和教学内容 建立突出职业能力培养的课程标准，规范课程教学的基本要求，提高课程教学质量 加强课程改革与建设，建设出精品课程 改革教学方法和手段，融“教、学、做”为一体，强化学生能力的培养 把现代信息技术作为提高教学质量的重要手段 加强教材建设，与行业企业共同开发紧密结合生产实际的实训教材，并确保优质教材进课堂 … 一、分析政策背景，增强理解力 2.认识二:理解专家评审 “国家精品课程评审指标及标准”力图通过科学、简便的方法，系统地了解课程建设主要信息，作出正确的价值判断。 3.认识三:院校建设课程 国家精品课程评审指标体现引导教育教学改革方向，引导教师教学创新，鼓励学校在精品课程建设上下功夫，让学生真正受益，通过精品课程建设推动课程体系改革建设，推动教学团队、实训条件建设和教学管理等改革，进而达到提高教学质量的目的。 国家精品课程评审指标是在贯彻落实2006年16号文件精神，使其成为指导高职进行课程建设的标准。 二、分析结构内容，增强策划力 课程改革与建设是个系统工程，一门课程的开发、设计与实施需要精心策划； 利用网络工具和现代教育技术手段反映课程的特点与教学规律，搭建学生自主学习、教学互动、学习交流的平台，需要精心策划； 建设一个美观实用、内容丰富、特色鲜明的精品课程网站，不仅要考虑网站的定位与整体风格，还要考虑网站的架构与栏目；不仅要考虑课程资料的收集、整理与表现形式，还要考虑网站的制作、发布与维护等，需要精心策划； ………………. 分析评审指标的内容结构,增强课程改革与建设的策划能力 课程开发 1-1课程定位 1-2课程设计 2-1内容选取 课程实施 4-1主讲教师/ 4-2教学队伍结构 5-1校内实训条件/ 5-2校外实习环境 6-1教学评价 6-2社会评价 2-2内容组织 2-3表现形式 课程设计 3-1教学设计 3-2教学方法 3-3教学手段 课程的设置 教学内容 教学方法与手段 特色及政策支持 3-4网络教环境 二、分析结构内容，增强策划力 1. 结构的系统性 保障与评价 课程开发 1-1课程定位 （性质与作用） 1-2课程设计 （理念与思路） 2-1内容选取 （针对性和适应性） 课程实施 4-1主讲教师/ 4-2教学队伍结构 5-1校内实训条件/ 5-2校外实训环境 6-1教学评价 6-2社会评价 2-2内容组织 （组织与安排） 2-3表现形式 （教材与相关材料） 课程设计 3-1教学设计 （教学模式） 3-2教学方法 （教学方法的应用） 3-3教学手段 （信息技术的应用） 课程的设置 教学内容 教学方法与手段 特色及政策支持 3-4网络教学环境、 资源和硬件环境 二、分析结构内容，增强策划力 2. 内容的系统性 精品课程不是单纯的课堂教学，而是系统的课程建设，是用优质资源解决课程教与学的整体解决方案。 新开课程管理程序 达