2016版高考历史(全国通用)考前三个月配套课件：第二部分专题三历史评价方法2014.pptVIP

* * * * * * * * * * * * * * * * 专题三　高考对史学方法的考查方式 二 历史评价方法 历史评价通常指人们对历史人物、事物等一切历史现象从价值角度所做的认识。(1)比较法。历史现象、事件、人物纷繁复杂，千差万别，但大都可以从某个角度归纳。同类的现象、事件、人物都有一定的关联，可以进行比较评价。(2)综合法。历史上有许多重大事件、重要人物。对重大历史事件的评价，要求全面具体地分析综合，对重要人物的评价，不能只看一时一事，要看他们的全部活动。 (3)功过法。历史上有不少重要人物，其活动有的符合国家民族利益，对社会发展、历史前进有重要意义。有的则违背国家和民族的利益，妨碍甚至阻碍了社会发展和历史前进。 例5　(2015·北京高考)1880年，日本政府的一项教育指令称：应利用“古今之画像照片”宣传孝忠精神；与其过分关注高深的理论和外语，不如对农商庶民施以适于生存的实际教育。结合所学判断，该指令(　　) A.试图阻止西方科技的传播 B.表明忠孝精神已在日本瓦解 C.旨在强化日本社会的等级制度 D.旨在培养掌握现代技能的忠顺臣民 解析　根据时间“1880年”判断属于明治维新时期。根据宣传孝忠精神”可以排除选项B，再结合“对农商庶民施以适于生存的实际教育”分析，该指令的目的是培养掌握现代技能的臣民，因此选项D符合题意。 答案　D 理论指导　 所谓历史评价，就是依据一定的理论和方法对历史现象、历史事件和历史人物进行的一种综合评定。历史评价所依据的事实应当是真实的，评价应当讲求客观、公正，不含任何主观偏见和感情因素。但在现实生活中，我们发现历史评价虽然具有一定的稳定性，但在不同历史时期，或在同一历史时期对同一历史现象的评价也存在差异，体现了 历史解读的时代性，这种解读使人类逝去的历史不再只是一个沉睡的瑰宝，而成为一个活的灵魂，从中也可窥视还原观点背后的时代背景。 例6　(2015·重庆高考)阅读材料，回答问题。 材料一　高祖皇帝晚年手敕太子书：“吾遭乱世，当秦禁学，自喜，谓读书无益。洎践祚(及登基)以来，时方省书，乃使人知作者之意。追思昔所行，多不是……吾生不学书，但读书问字而遂知耳……今视汝书，犹不如吾。汝可勤学习。每上疏，宜自书，勿使人也。” ——摘自[明]梅鼎祚编《两汉文纪》 材料二　1942年5月22日八路军将领左权在给妻子刘志兰的信中写道： 此间一切正常，惟生活则较前艰难多了，部队如不生产则简直不能维持。我也种了四五十棵洋姜，还有二十棵西红柿，长得还不坏。想来太北(女儿名)长得更高了，懂得很多事了。有时总仿佛有你及北北与我在一块玩着、谈着，真是快乐。可惜三个人分在三起，假如在一块的话，真痛快极了。 志兰！亲爱的：别时容易见时难，分离二十一个月了，何日相聚？念、念、念、念！愿在党的整顿之风下各自努力，力求进步吧！以进步来安慰自己，以进步来酬报别后衷情。 ——摘编自中国人民抗日战争纪念馆等编《抗战家书》 材料三　1944年6月6日盟军将领巴顿将军在给儿子乔治的信中写道： BBC电台今天早晨说，盟军空降部队和登陆艇大规模在海岸登陆。虽然没有亲自参加此次军事行动，我率领的这支英雄部队很快就会在那里了。优秀的战士可以分为两种：不莽撞的与莽撞固执的。我是后者。人必须选择自己的一种方式，然后坚持下去。武器在更新，但使用武器的人 并没有改变。你要客观地读历史，多读些人物传记，你必须知道历史上的人们是怎样做出反应的。要赢得战斗，你绝对不能怀疑你有能力做个好士兵。我所取得的成就在于，我一直相信我对军事的判断是正确的。 ——摘编自[美]安德鲁·卡洛尔《美军战争家书》 (1)根据材料一，回答汉高祖对太子的要求及其原因。结合所学知识，指出“秦禁学”的具体表现。 解析　第一小问汉高祖对太子要求依据材料一“汝可勤学习。每上疏，宜自书”得出答案；其原因可从材料中高祖自己对读书反思的信息中概括作答。第二小问“秦禁学”的表现要结合秦朝对文化的摧残思考作答，主要是焚书坑儒。 答案　勤奋学习；自己写奏章。汉高祖对读书无益的反思。焚书坑儒。 (2)根据材料二，概括这封家书的主要内容。结合所学知识，回答中国共产党领导的敌后战场在抗日战争中的地位，抗日战争胜利的意义如何？ 解析　第一小问只要对材料有效信息加以提炼即可；第二小问和第三小问应结合所学知识高度概括。 答案　部队的生产与生活；对妻子女儿的思念及夫妻间的相互鼓励。逐渐成为抗日战争的主要战场。抗日战争是近代以来中国人民第一次取得完全胜利的反侵略战争；为世界反法西斯战争的胜利做出了重大贡献。 (3)根据材料三回答，为了让儿子成长为一名“优秀的战士”，巴顿提出了哪些建议？结合所学知识，指出“此次军事行动”的名称及历史意义。 解析　第一小问巴顿对儿子