2014年外国语学院省级教改项目申报.ppt

Content-based Courses 改革前 改革后 听、说、读类课程 文化、文学、历史、哲学 修辞、演讲艺术及思辨能力 课程 Content-based Courses 第二，英语专业传统教学计划中一二年级的课程设置难以与国际接轨，阻碍了英语专业人才培养的国际化。 第三，改革的思想是： 1.培养英语专业学生的思辨能力； 2.培养英语专业学生的文化和文学素养； 3.具有双外语能力； 4.具有双专业和双学位知识和能力。 Bilingual, Bi-major and Bi-degree 第一，双外语 2008年英语专业开始设立双外外语方向:英法双语方向,英日双外语方向等，现在继续保留的三个方向是：英法双语、英葡双语 学习双外语的同学从大一开始，除了开设英语课程外，还同时开设法语、葡萄牙语基础课程。三、四年级加大课程量，开设第二外语听说和高级法语、葡语等课程，让学生除了扎实地掌握英语，还能流利地使用法语、葡语进行交流。学生比较扎实地掌握两门外语，了解英语国家、法语国家和葡萄牙语的社会文化经济政治知识和其他相关学科的知识。学生有更大的语言优势，就业前景更为广阔。 第二，双专业 2010年我院与我校文学院合作，开办英语---对外汉语双专业（现在更名：汉语国际教育）； 双专业毕业学分标准为202学分，其中第二专业42学分。学生除了修读英语专业所有课程之外，还应修读现代汉语、古代汉语、语言学概论、中国现当代文学、中国古代文学、中国文化通论、跨文化交际、国际文化与礼仪、中国民俗学、口语表达艺术、实用文体写作、对外汉语教学方向：对外汉语教学概论、对外汉语教学法、语言习得（双语）、对外汉语教材研究等国际汉语教育专业的课程。 培养目标：在打好扎实的英语语言基本功和牢固掌握英语专业知识的前提下，培养较扎实的汉语基础，拓宽人文学科知识，造就对中外文化有全面了解的高层次的专门人才，能够胜任国内外对外汉语教学工作及国际交流、外事等部门涉外事务的工作。 第三，双学位 2004年英语专业首届招生，英语专业每年修读其他专业双学位的平均高于10%。这些专业涉及：应用心理学、人力资源管理、财务管理、金融学、法学、数学与应用数学等。 结语 北师大珠海分校英语专业的综合改革主要从课程体系和培养模式两个方面进行的。这两个方面的改革自2008年开始至今历时6年。改革的主要思想体现在：1.培养英语专业学生的思辨能力；2.培养英语专业学生的文化和文学素养；3.具有双外语能力；4.具有双专业和双学位知识和能力。从课程体系上主要改革了一二年级中精读、泛读，听力和口语类课程，将这些课程改为具有实际内容类课程。改革后的课程涉及到了文化、文学、历史、哲学、 修辞、演讲艺术及思辨能力的专门性课程。从培养模式上的改革主要体现三个“双”字上，即：双外语、双专业和双学位的复合型培养模式。 * * —— “CBC+BBB” （content-based courses + Bilingual, Bi-major, Bi-degree） 内容型课程体系+双外语、双专业、双学位 陶文好 2014年10月25日 北师大珠海分校英语专业综合改革 Content-based Courses 国内英语专业课程设置现状分析 第一，语言技能训练成为前两年首要的目标。前两年的专业课绝大多数以“听说读写” 为中心，如英语听力,英语口语，综合英语（精读）、英语阅读（泛读）等。这些课程以培养英语语言技能为目标，课程缺乏实质性内容。例如，在大部分高校为英语专业一年级学生开设的综合英语(精读)有4-6学分，学生花了大量的时间，最后也只学了10篇左右的文章，这些文章往往是零散选编，未能成为系统的知识体系。毋庸置疑，这样的课程设置只会让学生前两年花费大量的时间机械地积累语言知识，错失了拓宽知识面和培养文化素养的机会。 Content-based Courses 改革内容和改革目标： 遵循“循序渐进、稳步推进”的原则，设计“模块化”英语专业课程体系，使之适应新时代培养高素质英语人才的需要，促进英语专业人才培养与国际接轨。 第一，以有实质内容的课程替代一年级和二年级“听说读写”单一的语言技能课程，增加课程体系的广博性和宽厚性。 原课程 新课程 英语精读与语法(一) 美国短篇小说选读 英语精读与语法(二) 英国短篇小说选读 英语精读与语法(三) 英美历史概况 英语精读与语法(四) 英语时文赏析 原课程