青少年心理学第三章.ppt

形式运算阶段(formal operations): 12岁以后 任务 回答 思考的内容 思维的灵活性 能够使用正确逻辑 思维的获得 朴素的科学家 青少年创造力及其培养 创造力： 根据一定目的，运用一切已知信息，产生某种新颖、独特、有社会和个人价值的产品的能力。 问题解决 由一定的情景引起的，按照一定的目标，应用各种认知活动、技能等，经过一系列的思维操作，使得问题得以解决的过程。 新颖独特性： 区别于其他东西的显著性？ Lady Gaga VS Madonna 新颖独特性： 第一个别人尚未想到的工作 社会和个人价值： 恰当，有意义或有用 Back 产品：形式与界定 所谓创新，往往是将早已存在的东西加以变化。 ——普拉斯 创造力的源泉 有没有创造性和聪明不聪明没关系。 聪明人都是有创造性的，有创造性的都聪明。 创造力高的智力一定不低，可智商 高的不一定创造力高，智商低的创 造力一定低。 创造力 智力 创造性态度 兴趣 动机 Back 创造力=疯狂 作曲家舒曼(Robert Schumann) 躁狂状态下创作的曲目比抑郁状态下多（12.3 : 2.7）， 加入质量因素后，差异不存在。 青少年的创造力特点 一般发展规律： 随年龄增长而发展 波浪式上升 年龄特点：三强 现实性增强 主动性增强 成熟性增强 3-5岁高速发展； 5岁以后逐渐下降； 8岁左右是小学阶段最高峰； 13、17岁是青春期的两个低点。 个体差异： 表现的年龄差异 发展的速度差异 如 何 培 养 创造力必备的资源 培养方式 认知资源 表象储备丰富 求异与球童思维 知识 个性资源 新颖的思维 敢于冒险 毅力 自信 动机资源 培养认知好奇心 任务为中心 环境资源 开设创造性教学 学科教学中渗透 提倡创造性学习 日常生活中培养 * 将此幻灯片插入到演示文稿中 ? 将此模板作为演示文稿（.ppt 文件）保存到计算机上。 打开将包含图像幻灯片的演示文稿。 在“幻灯片”选项卡上，将将插入点置于将位于图像幻灯片之前的幻灯片之后（确保不要选择幻灯片。插入点应位于幻灯片之间）。 在“插入”菜单上，单击“幻灯片（从文件）”。 在“幻灯片有哪些信誉好的足球投注网站器”对话框中，单击“有哪些信誉好的足球投注网站演示文稿”选项卡。 单击“浏览”，找到并选择包含图像幻灯片的演示文稿，然后单击“打开”。 在“幻灯片（从文件）”中，选择图像幻灯片。 选中“保留源格式”复选框。如果不选中此复选框，复制的幻灯片将继承在演示文稿中位于它之前的幻灯片的设计。 单击“插入”。 单击“关闭”。 第三章 青少年的认知发展及创造力 青少年认知发展的特点 走 近 认 知 认知(cognition)： 认识过程，是指人们认识、理解事物或现象，保存认识结果以及利用有关知识经验解决实际问题的过程。 知道 感觉 知觉 思维 想象 记忆 问题解决 认知水平 一般认知能力 一般认知能力的核心 认知方式： 个体偏爱的、习惯化的理解、记忆和思维方式，是个体在对信息和经验进行积极加工过程中表现出来的差异。 场独立型-场依存型 思考型-冲动型 1. 场依存：以来外部参照物或外部环境线索作为信息加工的指导。2. 场独立：内部参照物或内部感知线索。 以场独立型-场依存型为例 认知方式对个体行为的影响 场依存型 场独立型 独立性差 独立性强 与人交往密切 不合群 相信权威 不相信权威 学习主动性差 学习主动性强 受外在动机影响 受内在动机影响 社会科学 自然科学 Back 感 悟 认 知 观察力： 有意识、有目的和有计划的持久知觉活动。 目的明确——计划——预设目标 时间持久——目的、兴趣、自我监控 内容精细——目的、时间、经验 概括准确——明确、持久、精细、思维深刻性 记忆： 人脑对过去经验的保持和提取。 感觉存储 短时存储 长时存储 遗忘 遗忘 遗忘 感觉输入 复述 总体水平提高 受记忆材料的影响 短时记忆广度增加 主导记忆出现 受无关信息干扰更少 想象： 对头脑中已有的表象进行加工改造， 创造出新形象的过程。 有意想象为主导 趋于现实化