《政治生活有序参与》辨析式教学设计.doc

《政治生活：有序参与》辨析式教学设计 一、教材分析　　 本框教材内容：置身于政治生活；当代中国人的政治生活的主要内容；中学生怎样参与政治生活。 以上内容是对公民如何行使政治权利、履行政治性义务的深入说明，教材从生活情景导入，按照是什么、为什么、怎么样的逻辑关系展开教学，总结政治生活的内容，进而引导学生理解我们为什么要参与政治生活以及怎样参与政治生活，树立正确的公民意识。　　 二、课前分析及准备　　 （1）在学生的日常生活中，政治生活距离较远，学生的生活阅历较浅。本课知识从生活角度切入，但是知识跨度大，学生可能接受较慢，只能形成关于参与政治生活的大概认识。　　 （2）讲述本课知识应在学生认同的基础上呈现，而不应简单、盲目地阐述。　　 （3）辨析式教学方式涉及的思维模式要在教学过程中培养建立。 三、教学目标:　　 【知识目标】　　 掌握公民政治生活的主要内容；正确理解中学生参与政治生活问题；运用所学知识分析说明参与政治生活的方式。 【能力目标】　　 逐步形成和提高辩证分析能力。提高中学生参与政治生活的实践活动能力。 【情感态度价值观】　　 提高参与政治生活的热情，自觉投身于政治生活中。通过学习，激发爱国热情，坚定坚持人民民主专政的立场。说明公民有序参与政治生活的意义。　　 四、教学重点：政治生活的主要内容，参与政治生活的方式 教学难点：参与政治生活的方式　　 五、教学方法：　　 辨析教学法、情景探究法、讲授法　　 七、教学过程　　 导入新课　　 辨析设问：晓明和妈妈一起去长荡湖观看划龙舟比赛，这属于公民参与政治生活吗？ 辨析生成：你知道政治生活都有什么内容吗？你会参与政治生活吗？ 讲授新课　　 一、置身于政治生活 分组讨论《置身与政治生活》的四个镜头　　 (1)体会他们行为的共同之处？　　 (2)你是如何看待政治生活的？　　 学生回答　　 教师小结：　　 当代中学生应该学习怎样参与政治生活，因为政治生活同经济生活、文化生活一起构成了我们的社会生活，我们不可能一直置身政治生活之外。 二、当代中国人的政治生活　 阅读材料：中央电视台《走基层百姓心声》假日特别调查中，清徐县北营村务工人员焦先生面对记者“你幸福吗”的提问时，首先推脱了一番：“我是外地打工的，不要问我。”该位记者却未放弃，继续追问道：“您幸福吗？”这位清徐县北营村务工人员上下打量了一番提问的记者，然后答道：“我姓曾。” 辨析设问：在我国，公民缺乏幸福感吗？（分组辩论，鼓励正反举例，注意把争议话题从经济生活引导至政治生活方面。） 辨析生成：你能体会公民政治生活中追求的最重要的是什么吗？你认为政治生活的最基本的内容是什么呢？　　 学生：公民的政治权利和义务　　 政治生活的主要内容　　 （1）行使政治权利，履行政治性义务。　　 思考：你知道我们有哪些权利和义务吗？（回顾第一课知识）　　　　 辨析讨论：目前，网上对于人们的食品安全非常关注，有报道披露我们使用的老酸奶、果冻是用烂皮鞋头熬制的工业明胶制作的。 此事我们能不能参与管理呢？　　 （学生：从公民角度和政府部门角度展开讨论。）　　 （2）参与社会公共管理活动。　　 教师：从社会公共管理来看，我国有农村村民自治和城市居民自治等基层自治组织及管理制度，有政府对社会的管理服务。政府工作的改进，决策的完善，政风的廉洁，效率的提高，都有赖于人民群众的广泛参与和监督。因此，积极参与社会公共事务的管理活动，是我们重要的政治生活内容。　　 辨析讨论：观看钱学森老人逝世的追悼会的图片，思考钱学森老人逝世的追悼会为什么会吸引如此多的留学生为他送行？如果你以后出国留学，学成之后愿意回国还是留在国外享受？ （3）参与社会主义民主政治建设。　　 教师：建设社会主义政治文明，最根本的是坚持党的领导、人民当家作主、依法治国的统一，是区别于资本主义政治文明的本质特征。参加社会主义政治文明建设，发展社会主义民主政治，是我们政治生活的有机构成部分。　　 辨析讨论：关于食品安全的问题一则报道：我国内地赴港游客带回最多的食品是什么你们知道吗？奶粉。为什么洋品牌的食品吃起来格外“香”呢？　 （4）关注我国在国际社会中的地位和作用。　　 在当代激烈的国际竞争中，我国面临着难得的历史机遇，也面临严峻的挑战。关心国家的前途和命运，维护国家利益，关注我国的国际地位和作用，维护世界和平与发展，是我们政治生活的一部分内容。　　 三、我们总要参与我们总会参与　　 （一）为什么要参与政治生活　　 思考：对于你身边黑心的食品制作作坊你不管行吗？你这样做的后果会是什么样？ 学生回答：　　 政治生活与经济生活、文化生活是相辅相成的。政治生活直接影响人民民主的实现程度，影响人民利益，也会影响我们的经济生活、文化生活。必须关心国家大事，增强主人翁意识，自觉投身于政治生