(郑达钊)新课程生物科教学要求.ppt

四川省普通高中新课程《生物学科教学基本要求》 四川省双流县棠湖中学 郑达钊 编写依据 课程标准 主要内容 内容标准 行为动词（与课标一致） 找寻并解释课本P4-P7的名词 实验结果（正交和反交）: 高茎豌豆和矮茎豌豆杂交实验的分析图解 对分离现象解释的验证——测交实验 分离定律： 在生物体的体细胞中，控制同一性状的遗传因子成对存在，不相融合；在形成配子时，成对的遗传因子发生分离，分离后的遗传因子分别进入不同的配子中，随配子遗传给后代。 教学建议举例2 1.F1都表现出显性性状 2.F2出现了性状分离 3.F2中出现3:1的性状分离比 对分离现象的解释（假说） 1、生物的性状由遗传因子决定。决定显性性状的为显性遗传因子、决定隐性性状的为隐性遗传因子。 2、体细胞中遗传因子成对存在。纯种高茎的遗传因子为DD,纯种矮茎的为dd，F1为Dd。 4、受精时，雌雄配子随机结合，合子中遗传 因子又恢复成对。 3、生物体形成生殖细胞——配子时，成对的遗传因子彼此分离，分别进入不同的配子中。 Dd × D d D d DD Dd Dd dd DD × dd 高茎 矮茎 P 配子 Dd F1 D d 配子 F2 高茎 高茎 高茎 矮茎 1 ： 2 ： 1 高 ：矮 = 3 ：1 Dd dd D d 配子 高茎 矮茎 高茎 杂种子一代 矮茎 隐性纯合子 × 测交 测交后代 d Dd dd 1 ： 1 请 预 测 实 验 结 果 ？ 孟德尔用杂种一代高茎豌豆（Dd）与隐性纯合子矮茎豌豆（dd）杂交，在得到的64株后代中，30株是高茎，34株是矮茎，性状分离比接近1︰1。 孟德尔所做的测交实验结果验证了他的假说。 第2章 基因和染色体的关系 第2节 基因在染色体上 领悟观察、实验、比较、分析和综合等科学方法及其在科学研究中的应用。 必修1·《分子与细胞》科学方法 我的体会 《生物课程标准》P4： 必修1·《分子与细胞》科学方法 分离各种细胞器的方法：P44 必修1·《分子与细胞》科学方法 模型方法： P54 必修1·《分子与细胞》科学方法 提出假说： P66 必修1·《分子与细胞》科学方法 控制变量： P79 必修1·《分子与细胞》科学方法 对比试验： P93 必修1·《分子与细胞》科学方法 同位素标记法： P102 领悟假说演绎、建立模型等科学方法及其在科学研究中的应用。 我的体会 《生物课程标准》P4： 必修2·《遗传与进化》科学方法 必修2·《遗传与进化》科学方法 假说——演绎法： P7 必修2·《遗传与进化》科学方法 类比推理： P28 领悟系统分析、建立数学模型等科学方法及其在科学研究中的应用。 我的体会 《生物课程标准》P4： 必修3·《稳态与环境》科学方法 样方法： P60 必修3·《稳态与环境》科学方法 标志重捕法： P62 必修3·《稳态与环境》科学方法 必修3·《稳态与环境》科学方法 数学模型： P65 必修3·《稳态与环境》科学方法 研究群落： P71 必修3·《稳态与环境》科学方法 能量流动的分析： P91 第1章 遗传因子的发现 孟德尔的豌豆杂交实验（一） 孟德尔的豌豆杂交实验（二） 请注意章和节的标题！ 我的体会 教学建议举例1 第1节 孟德尔的豌豆杂交实验（一） 分析孟德尔遗传实验的科学方法 阐明分离规律和自由组合规律 模拟植物或动物性状分离的杂交实验 课标要求 1.说出孟德尔选择豌豆作为实验材料的优点 2.概述一对相对性状的杂交实验 3.使用遗传分析图解解释遗传现象 4.简述测交的概念及应用 5.尝试假说—演绎法 6.阐明分离定律，并运用分离定律解释遗传现象 基本要求 第1节 孟德尔的豌豆杂交实验（一） 1.进行性状分离比的模拟实验 2.熟练运用遗传图解分析遗传学问题 3.学会利用分离定律来解决多对基因自由组合问题 4.熟悉表格、曲线、直方图等多种数据处理的形式及转换 5.尝试设计遗传学实验 发展要求 第1节 孟德尔的豌豆杂交实验（一） 1. 利用学生对遗传学知识的简单了解，结合本教材，引导学生区分亲本、子代、杂交、自交等遗传学基本概念。 2. 孟德尔的遗传实验是学习假说—演绎法很好的素材，编者意图是让学生认识遗传定律的同时，领悟假说—演绎法，所以二者同等重要，教学中不能偏离。 教学建议 问题探讨 红墨水和蓝墨水倒在一起，混合液是另一种颜色，分不清是红是蓝，那么红菊花与白菊花杂交后，子代的菊花会是什么颜色？ 格雷戈尔·孟德尔 （1822－1884） 现代遗