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论青少年攻击行为的成因及教育对策.pdf
. 基础教育. 2016年第20期
论青少年攻击行为的成因及教育对策
孟 雅
聊城大学教育科学学院 山东 聊城 252000
摘 要:近半个世纪以来 ,随着社会学与心理学的发展,青少年的攻击行为问题日益成为人们关注的热点 。文章通过
对攻击行为内涵的概述,对攻击行为形成理论的分析来探讨青少年攻击行为的影响因素,进而提出针对性的教育对策 ,以降
低青少年攻击行为的发生概率 ,提高其心理健康水平 。
关键词:青少年;攻击行为;影响因素;对策
、 的外控型青少年更容易具有攻击意识。
一 攻击行为
(一)攻击行为的内涵与特点 2.性格类型。具有A型人格特质的青少年,具有时间紧迫
1.内涵 感,争强好胜,容易冲动,较B型个体更易产生攻击行为。
人们普遍认同第四版儿童心理手册中关于攻击行为的界 (三)家庭氛围
定,即攻击行为(Aggression behavior)是以伤害另一生命的身 1.冲突和暴力。施特劳斯指出,儿童期常受惩罚或处于
体或心理为目的的行为,是一种对他人的敌视、伤害或破坏 不和谐家庭中的人,长大后出现攻击性行为的概率比较高。
性行为。它是青少年常见的一种社会行为。 2.依恋。在多种依恋关系中,母亲依恋与青少年的攻击性
2.特点 相关度最高,同伴依恋的次之,但与父亲依恋的相关不显著。
(1)攻击体现在个体的外显行为,即付诸行动;(2) 、
四 青少年攻击行为的教育对策探讨
攻击要指向有生命的个体,并可能损害其身心健康;(3) (一)家庭方面
一般情况下,攻击行为指向的对象要具有避免自身遭受伤害 1.社会认知干预。父母应培养青少年正确认识事件的能
的动机。 力,在问题解决上教导孩子注重民主与沟通,多采用谈判协
(二)攻击行为的分类 商、请求援助等非攻击行为方式,而不采取打架、争吵等暴
攻击行为主要按照攻击的目的来分类,有敌意性攻击与 力行为。
工具性攻击两种。 2.个体引导。父母应注重提高青少年的共情能力,促进
1.敌意性攻击是指由痛苦或不安引起的情绪性行为,以 其道德品质的内化和发展。研究表明,对有道德冲突的儿童
伤害并对他人造成痛苦作为最终目标,比如打架斗殴。 进行责任心培养的训练后,他们的应对能力增强,攻击性和
2.工具性攻击是将伤害他人作为一种手段,而并不直接 反社会行为明显减少。
由某种情绪引起,以获得奖励或有价值的东西为目的,比如 (二)学校方面
抢劫财物。 1.教师教育。教师要尊重学生的人格,包括学生的情
、 感、理想;加强德育,进行德育示范教育和情绪控制辅导,
二 青少年攻击行为的形成理论研究
(一)认知理论 提高其思想道德品质。
该理论表明,在诱发事件A和情绪后果C之间存在一个 2.心理健康教育。设立心理咨询辅导中心,有针对性的
信念系统B,不是A导致C,而是B直接导致了C。 为需要帮助的学生提供心理援助,及时矫正学生已经出现的
即事件本身不会使人痛苦,而人们对不愉快事件持有的
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