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0 l教育创新 设计多元化作业，构建快乐英语课堂 ◎陆昕伟 在布置作业时，教师由于受到传统教学模式的影响，都 行描述，学生在写作中就能逐步提高 自身写作能力。口头介绍 是围绕课堂学习的知识来进行安排，导致作业样式单调，内 的过程可以让学生在课外完成，以学习小组的方式，让学生之 容单一，久而久之使学生缺乏学习兴趣，降低教学效果，还 间互相进行英语对话，少了教师这层隔膜，学生反而能表现得 加重了学生的学习负担。正是如此，在初中英语教学中，为 更好，更有利于学生的进步和发展。 了提高学生的学习效率，初中英语教师必须重视作业的布置 三、发挥合作型作业的功效，促进学生互动交流 方法。利用多类型、多评价、多内容的多样化作业，从不同 和谐的学习环境有利于提高学生的学习效率，而一个和 的角度去调动学生的学习兴趣，提高学生的学习效率。 谐的学习环境不能缺少和谐的师生关系和生生关系。为此 ， 一 、 将作业进行分层次设计，让作业差异化 初中英语教师应该布置一些合作性的作业，以促进学生之间 由于学生之间往往会存在较大的差异性，学生学习承受 合作交流，培养学生团结协作意识为目的，让学生在共同完 能力、学习水平和学习态度等实际情况的不同，会导致学生 成作业的过程中，不断完善 自己，不断得到进步。例如，在 对作业的完成效果也有所不同。初中英语教师应该根据不同 学习 F“riend”的过程中，初中英语教师可以把学生分为若 学生的实际情况，有针对性地将作业进行分层，从而逐渐提 干小组，也可让学生以自南组合的形式，对 自己的同学进行 高学生的学习能力。例如，针对学习能力较弱的学生，教师 外貌描写和品质评价。在这个交流过程中，每一位组员都要 可以布置一些基础知识方面的内容，主要是为了巩固该层次 参与。由于在对朋友进行描述时会用到 “tell…about…，as… 学生的英语基础；针对学习能力中等的学生，教师可以在更 as·一，oneof·一，bewillingtodo，help‘··with·一，travelaroundthe 高一个层次上，做适当的延伸，挖掘出学生的潜在能力，主 world，growup，eachother”等课文中的语言点，因此在一定程 要 目的是帮助该层次学生提高学习能力；针对学习能力较强 度上巩固了学生的英语基础知识。另外，学生在进行互相评 的学生，教师应该将关注点放在 “拔高”上，主要是对该层 价的过程中，增加了对彼此的了解，有助于构建良好的交际 次学生的其他能力进行培养和发掘，意在提高该层次学生的 关系，对营造和谐的学习氛 十分有利。 综合能力。如在学习 Z“halong—ASpecialPlace”时，初中英 四、利用探究性作业，帮助学生自主探究 语教师应该将作业分为_=个层次，低层次学生要能对整个文 为了充分发挥学生的主观能动性，帮助学生养成主动学 章有大概的了解，通过阅读文章掌握有关扎龙 自然保护区的 习的良好习惯，初中英语教师应该多设计一些具有探究性的 信息；中层次学生要在低层次学生的基础上对一般的语法特 作业，并利用探究的方式激发学生的求知欲和好奇心，促进 点和语法规律进行总结：高层次学生则要在中层次学生的基 学生 的全面发展。例如，在学习 “WildAnimals”时，教师 础上积极探索和掌握英语语言规律，并从中发掘出新的知识 可以布置学生选择 自己感兴趣的野生动物进行观察，然后对 和技巧，进而领会文章所表达的思想情感，学会热爱自然， 其外貌、能力、性情、对食物的需求以及面临危险时的表现 珍爱生命 。 作出总结，并用英语表达出来。在总结前，教师可以让学生 二、从不同类型的学生出发。全面促进学生发展 自主组队，在周末时去附近的动物同，在动物同里对动物的 为了打破传统教学模式中重复作业和机械作业的束缚，拓 习性以及特点进行总结。这种小组的学习方式，学生之间可 展学生的思维空间，提高学生的学习能力，初中英语教师应该 以互相补充和学习，有助于学生扩充 自身的知识量，且学生 立足于不同类型学生的特点，为学生设计有针对性的作业，激 在对野生动物特点归纳总结的过程中，可以巩同相关的英语 发学生对完成作业的兴趣，从而促进学生更好