试析提高二外日语阅读能力之对策.pdfVIP

匪 试 析 提 高 二 外 日语 阅 读 能 力 之 对 策 郭冉冉 (浙江经济职业技术学院 文化艺术学院 公共外语教研室，浙江 杭州 310018) 摘 要 ：“听、说 、读 、写、译 ”是每一个外语学习者所追求的五大技 能 ，其 中阅读能力的强弱直接反映 了学生的外语理解能力 乃至整个外语综合运用能力的强弱 。本文从影响 日语 阅读 能力的因素 出发 ，结合实践 ，试着找 出一些提高日语 阅读能力的对策。 关键词 ：日语 阅读能力 提高对策 一 、 影响阅读能力的因素 全篇 内容，易于培养学生 阅读 、理解能力、抓住重点，又可 以在 (一)课 时分 配 有限的阅读锻炼时间内，让学生分清主次，节省学生的学习精 大专院校在开设--~t课程时，一般都存在课时少、任务重 力，提高学生的学习效率 。 的情况 。以笔者所在学校为例 ，日语作为二外课程 ，一周一般只 3．布置有针对性的课后练习，并积极检查。教师应布置有 有 四个课时．也不会有精读 、泛读这样专 门用 以提升学生阅读 针对性的课后练习锻炼学生 的阅读能力，做到课内外有机配 能力的课程 。因此 ．作为二外的教学者 ，如何在有限的课时里， 合 ，课外所做练习要进行检查对照，提高课堂教学效率。在下 有效提高学生的 日语阅读能力，是一个需要认真思考 的问题。 次课 中采用抽查提 问的方式检查学生 的作业完成情况 ，给学 (二)学生对于阅读兴趣的缺失 生一定的压力，充分发挥教师的督促作用 。 兴趣是最好的老师。然而学生在 日常学习中，普遍对于文 (二)学生方面 章翻译 、理解这样 的学 习过程感到枯燥没有兴趣。究其原因， 1．积累扎实的 日语基础知识。 “不积跬步 ．无以至千里 ：不 无外乎 “难”。难 点在 哪，不认识的字词句太 多。那么这又涉及 积小流，无以成江海 ”。基础知识 的牢固掌握是提高阅读能力 学生对于 日语基础知识的掌握和运用 。因为基础知识 的缺欠 ， 的前提 ：(1)积累词汇 ：拥有相当的词汇量 ，并且 了解词汇的词 导致学生虽然花 了时间，但还是不能理解文章的含义，错误百 义、词性、典型用法等是理解一篇文章的必要保障。(2)积累句 出．是非常伤士气 的事情 。 型 ：目语中有大量的固定 的句型有着 固定含义和用法 ．在阅读 (三)阅读方式欠科学 中无须追究语法的深层含义，只要知道基本意义就可以。掌握 学生在 阅读时遇见不懂 的字词句 。很 多时候会过分地 咬 相当的句型才能更有效地梳理文章的含义。 文嚼字 ，冥思苦想它的含义和语法的用法 ，这样既耽误 了阅读 2．学会抓住关键词 。在一篇文章中应重点抓住疑问词 ．清 时间。又使得心理上越来越烦躁，最后使得阅读效率 、准确率 楚明白地知道该词 的意思 ，那么就对文章谈论 的是人、是物、 都大幅下降。这个时候应该提倡展开合理想象 ，不过分纠结不 是场地还是时间有大致的了解 。(2)在同一篇文章中应做到泛 认识 的知识点。从整体上把握文章的意思。同时也应该不片面 读和精度相结合：阅读到和中心思想无太大关系的句子时可 追求阅读速度，而是应该在理解的基础上慢慢找到适合 自己 节省时间迅速读完，对于可以判断文章的观点或者中心思想 的最佳阅读速度。 的句子和重要段落要仔细推敲、阅读 。(3)学会主动跳过不懂 二、提高阅读能力的对策 的字词 ，根据已有上下文 的意思 ，通过展开合理的想象，从整 (一)教 师方面 体上把握文章 的意思。 教师作为教学过程 的组织者和引导者 ，应该发挥 自身的 3．通过大量的阅读练习提升阅读能力 。